精选试论小学德育中的情感体验教育

试论小学德育中的情感体验教育试论小学德育中的情感体验教育 一、情感体验的重要性和必要性 情感有不同层面的定义，从心理学的角度来解释：客体态度的特殊反应，通过主体是否符合客体所需。通过对客观体

试论小学德育中的情感体验教育 试论小学德育中的情感体验教育 一、情感体验的重要性和必要性 情感有不同层面的定义，从心理学的角度来解释：客体态度的特殊反 应，通过主体是否符合客体所需。通过对客观体验进行表现，一般是以主体进 行表现，所以说情感和体验本身具有一定的联系性，将两者进行融合就是情感 体验。如果从学校教育的角度来说，学生是情感体验中的主体，生活的各个方 面就是情感体验中的客观范围。 早期对道德教育方面的重视与当今存在不同，认知发展的道德教育模 式为主要方式，它具有一定的合理性，然而它存在一定的弊端，如果人的道德 教育进行发展，这类型的教育模式并不健全，因此，对于人的情感态度必须进 行扩展。我国基础教育的不断发展和改革，在新课程标准中明确，情感、态度 和价值对于学生来说是培养的重点，这充分说明了学生道德教育当中情感体验 教育的重要性和必要性。 道德成长本身和情感体验有着亲密的关系。这是有依据的，对于道德 教育课程的开展，最终的目的就是影响学生，对学生进行教育，对于人的自主 要求进行了反应，这也是个人的真实存在，从情感体验出发，目的是相同的， 同样反应了人的真实存在。 二、情感体验教育培养学生的道德品格 （一）开展活动 陶冶学生情操 学生道德品格的建立非常的重要，在教育实践当中应该对其形式进行 探索，活动的开展以及教师和学生之间，学生和学生之间的交往能够帮助学生 养成道德品格，小学生的思维尤其活跃，对于任何事情都有一种求知欲和兴 趣，并且很乐于参与其中，作为教师应该抓紧这个阶段的学生特点进行多种活 动形式的开展，从而陶冶学生的情操，对学生的道德品格教育顺利的开展。 1、主题班会的定期开展。教师可以开展主题班会，在现实生活中可 以对一些热门的社会话题作为班会的主题，然后让学生和学生之间对这个话题 进行探讨，在这个探讨的过程当中，学生和学生之间建立了情感交流，从而让 学生明白，哪些事情能做，哪些事情不能做。