有效课堂练习之我见

有效课堂练习之我见课堂练习是学生掌握知识，形成技能的重要途径。在课堂教学中，教学的成效与练习的成效有很大的关联，精心设计、营造氛围、利用设备、灵活组织，既能掌握巩固形成技能，又能达到活跃身心、开拓思维

有效课堂练习之我见 课堂练习是学生掌握知识，形成技能的重要途径。在课堂教学中，教学的成效与练习的 成效有很大的关联，精心设计、营造氛围、利用设备、灵活组织，既能掌握巩固形成技能， 又能达到活跃身心、开拓思维、培养创新的目的，才能达到理想的练习效果。 一、精心设计课堂练习 1、科学选择联系的内容和数量。每一节课总要由教师针对自己的学生认知水平确定一 定数量的学习任务，要明确学生学什么，学到什么程度。怎么去学任务和目标应该是具体而 科学的，要符合学生的发展需要。这样的任务与目标适应学生知识能力准备基础的，是否感 兴趣的，有挑战性的。而不是简单地重复，也不应远离学生的认知水平和生活经验，只有让 学生清晰地意识到自己的学习目标，学习才能成功，因此教师在备课时实现设计出各种任务， 明确学生要解决的问题，要研究学生目前的知识背景，寻找到学生由能力去完成的习题去让 学生练习。 2、练习时间的安排。一节课除引新练习外，新知识的巩固要保证15分钟左右的课堂练 习，只有充足的练习时间才能让学生把知识吃得透。要面向本班学生的接受的快慢，对每一 组题都要做全面的考虑。 3、练习设计要有针对性：与紧扣教学目标，突出教学内容的重点。还要注意知识的“前 身”过度与知识的延续和发展。大家都会的知识不用讲。要设计的练习应是大多数学生还存 在疑惑或理解不清的知识，这样就能使学生通过练习有所提高。从而真正的练在关键处。所 以，有目的、有针对性的巧妙而恰到好处的课堂练习，可以优化教学，从而起到事半功倍的 效果。 4、课堂练习要有层次性：教学要根据本班学生的知识水平来练习，使“不同的学生在课 堂中有不同的发展：既能让差生“吃好”，又要让优等生吃饱”。练习要有基础题，也要有 发展题，还要有提高题。以适应不同层次，不同知识水平的学生学习的要求。练习设计要相 互衔接，从易到难，循序渐渐。 5、练习的呈现形成要丰富多彩，提高学生的兴趣：《数学课程标准》提到，教材编写时， 应采用多样的形式（如图片、游戏、卡通、表格、文字等）直观形象、图文并茂、生动有趣 地呈现教材，提高学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求。对教材编写提出这样的要求， 那么对教师在平常的练习设计中，也应努力做到这一点，使自己设计的练习不管在内容还是 在呈现形式上都要丰富多彩，这样才能真正提高学生的练习兴趣，达到练习的有效性。 6、课堂练习注重开放性：课堂练习除了要有基础练习，还必须要有拓展性习题。如在原 有知识的基础上延伸的知识；与旧知识综合的知识；还要一个题目拓展成一组题；真正体验 知识的内在联系，还可以尽可能设计一些“一题多解、一题多问”式的题目。不要只满足于 结果，不要局限于在课堂上完成。要把知识的延伸伸向课外。让学生有更多的时间、空间和 自由。要引导学生在课外探究，这样才能起到培养创新思维的目的。 二、营造课堂练习氛围，激活学生的学习兴趣： 数学知识比较枯燥、单调，学生容易产生疲劳，缺乏学习的积极性，为此应以营造和谐