小学数学--浅谈实施差异教学的一些做法

浅谈实施差异教学的一些做法永康市民主小学 潘红敏【摘 要】深层次意义上的教育公平是不同的学生在学习和发展上的需要都能得到满足，而每个人的情况是不一样的，每个人的和谐、最大限度发展必然也是千差万别的

浅谈实施差异教学的一些做法 永康市民主小学潘红敏 【摘要】 深层次意义上的教育公平是不同的学生在学习和发展上的需要都能得 到满足，而每个人的情况是不一样的，每个人的和谐、最大限度发展必然也是千 差万别的，这就需要实施差异教学。本文阐述了教师在实施差异教学时一些具体 的做法：制定教学前测并根据教学前测制定教学目标；创造平等和谐的环境，设 计兼顾不同学生的活动；根据教学方法不同特点，选择合适的教学方法；设计不 同水平的练习，满足不同层次学生的要求；采用多元差异的评价，注重学生全面 发展等，努力实现每个学生在原有基础上的充分发展和最佳发展。 【关键字】 差异教学实施差异教学 数学《新课标》明确指出：“数学课程突出体现基础性、普及性和发展性， 使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数 学；不同的人在数学上得到不同的发展。”《新课标》还指出：“数学应建立评 价目标多元、评价方法多样的评价体系。要关注学生数学学习的水平，更要关注 他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。” 对照分析数学《新课标》和《教学大纲》，可以发现深层次意义上的教育是不同 的学生在学习和发展上的需要都能得到满足，而每个人的情况是不一样的，每个 人的和谐、最大限度发展必然是千差万别的，这就需要实施差异教学。 一、差异教学的意义 差异教学是指在班集体教学中立足与学生个性的差异，满足学生个别学习的 需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。 “实施差异教学意指教师改变教学速度、水平或类型以适应学习者的需要、 学习风格和兴趣”。差异教学是以人为本，以学生发展为本，旨在使广大教师重 视学生在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面的差异，并根据不同 学生在异步发展中的个体差异，使教师在教学的各个环节中体现因材施教的原则， 在课堂教学中进行了“分类控制与分层指导”，帮助优秀学生克服骄傲情绪，再 接再厉；帮助后进学生消除心理障碍，提高学习兴趣，促进学生自我发展，自我