小班户外建构游戏教案

小班户外建构游戏教案【篇一：在户外体育活动中建构有效的师幼互动】 师幼互动：幼儿在先的情动和老师在后的促动。是指在教师与幼儿之间发生的各种形式，各种性质和各种程度的相互作用和影响。是幼儿与教师互为主体

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 小班户外建构游戏教案 【篇一：在户外体育活动中建构有效的师幼互动】 师幼互动：幼儿在先的情动和老师在后的促动。是指在教师与幼儿 之间发生的各种形式，各种性质和各种程度的相互作用和影响。是幼 儿与教师互为主体、教育伙伴式的互动，是一种自动化的融通性互 动。《纲要》要求：“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者， 和引导者。”“关注幼儿在活动中的反应，敏感地察觉她们的需要， 及时以适应的方式应答，形成合作探索式的师幼互动。”那么在实践 中，我们是如何将新观念转化为相应的教育行为，从而在户外体育活 动中建构积极有效的师幼互动的呢？ 一、尊重幼儿、建立宽松、平等的活动氛围 师幼互动的前提是师幼双方在活动认知、情感上相互理解、认同与 接受，这要求教师要将尊重幼儿落实到实处，真正做到“把幼儿放在 第一位，”这样教师的激趣、引导、鼓励、参与、支持才能得到幼儿 的积极回应，并唤起幼儿与教师互动的主动性。 一次学两手两膝着地爬的体育活动中，开始我以熊猫妈妈的身份引 起幼儿的兴趣，对全班幼儿说：“冬天到了，熊猫一家要搬到更暖和 的地方过冬了，老师是熊猫妈妈，小朋友是熊猫宝宝，我们今天来玩 搬家的游戏好不好？”孩子们都很兴奋地回答我：“好”，接下来我 告诉小朋友熊猫是怎么爬的，把动作要领与她们说一遍，并告诉熊猫 宝宝，要两手两膝着地爬。孩子们都高兴地在我的动作与言语的引导 下开始着地爬，这时我发现妞妞站在原地不动，低着头摆弄着自己的 手，脸上是不高兴的表情。妞妞年龄在班上算是小的，性格较内向， 在刚入园那会儿闹闹情绪，但只要问问她今天为什么不高兴，抱抱 她，给她一个小红花，她很快就活蹦乱跳的了。可今天在活动中出现 这种情况还是第一次，我走到她的跟前，蹲下问她：“熊猫宝宝怎么 不去搬家呀？”她没有回答我，仍旧低着头，于是我便做了个两手两 膝着地的姿势，试图让她跟着我学两手两膝着地爬，“来，妈妈和你 一起爬，”但她没有跟着做，转了个身，仍在摆弄她的手，我发现她 今天是穿裙子来的，是不是怕在地上爬把裙子弄脏了呢？于是，我放