如何进行小学故事教学

如何进行小学英语故事教学故事教学法是指在教学过程中，通过故事教学来完成教学和教学目标的一种教学方法。它是一种具体的教学方法，具有一定的现实可行性。这种方法可以调动师生参与课堂教学的积极性，提高学生学习

如何进行小学英语故事教学 故事教学法是指在教学过程中，通过故事教学来完成教学和教学目标的一种教学方法。 它是一种具体的教学方法，具有一定的现实可行性。这种方法可以调动师生参与课堂教学的 积极性，提高学生学习的兴趣，从而有效地完成教学效能。本文通过对故事教学的优点、故 事教学的实施以及对故事教学的思考等三个方面的阐述，较科学地论证了故事教学法在小学 英语教学中所起的重要作用。 一、故事教学的优点 1 、故事教学完全符合新课标的要求 “ 新课标提出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，而故 事教学能够吸引学生兴趣。捷克教育家夸美纽斯指出：兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环 境的主要途径之一。实践证明：让学生对英语学习产生浓厚的兴趣时，就会产生强烈的求知 欲望，学生就愿学，爱学，乐学。学生的兴趣在哪呢？我们不难发现几乎所有的小学生都是 “” 忠实的故事迷。为了听懂故事、读懂故事，孩子们会好奇地、有目的地去学，听懂了、 读懂了就有成功感，进一步提高了孩子们学习英语的兴趣。 2 、故事教学能培养学生的语言表达能力 “”“” 学习语言是为了运用语言。人们容易误解学与用的关系，认为只有先学会了然后 “”“” 才会运用。事实上，在儿童习得母语的过程中，学与用是综合在一起的，学就是用， “”“” 用也是学，难以分清彼此。而故事教学使学生进入某种角色，感到不是在学英语， I 而是在用英语与别人交际，因此，故事教学培养了学生的语言表达能力。例如，我在教学 have a…… 这个句型时，我自编了一个故事：山羊老师给动物们上语文课，它要求动物们用 Ihave a…… 来造句，小动物们很积极，个个抢着说。这样孩子们在听故事、讲故事、表演 故事的过程中，不知不觉地学会这个句型，运用这个句型。 3 、故事教学有利于培养学生多元智能 根据故事教学的内容，创设恰当的情境，通过表演，让学生在声音、图片、动作的媒介 下，调动学生的听觉、视觉、触觉等多种感官，使其全面感知，并运用所学语言进行交际。 这样故事教学能促使学生的综合能力逐步提高。 二、故事教学的实施 故事课教学前要准备好教具，如头饰、图片、课件，还要布置好教室，给学生创设一个 Old MacDonald had a 故事学习的最佳环境，让学生有亲临其境的感觉。以下我以英语故事《 farm 》一课的教学为例，说明故事教学的操作方法：本课的教学目的是掌握好动物单词： horse,hen,lamb,goat,sheep,cow, 并且训练学生的听力、理解力及表演力，培养他们的英语学习 1Old MacDonald, 兴趣，提高他们的学习积极性。教学步骤如下：、上课前先唱一首英文歌 既可以吸引学生的注意力，创设一定的英语学习氛围，又可以自然的过渡到故事课的教学。 2 、讲故事之前和学生复习一下他们学过的动物单词，然后告诉他们今天老师要讲一个关于 动物的故事，让他们猜一猜故事里会出现哪些动物？学生们带着问题去听故事，不仅可以吸 3 引学生的注意力，而且可以让学生们发挥想象力，使他们更早进入故事情境中。、运用肢 4 体语言、动作、不同的声音、面部表情和图片讲故事。这样更容易让儿童明白故事内容。、 5 再讲一遍故事，并邀请学生们一起参与，加深学生对故事的印象。、用图片、故事书和电 6 脑课件等帮助学生们进行复述。、把全班分成若干小组，每个小组给予一个角色，小组一 起进行角色练习，这样孩子们演起来会感到更自然，更安全，也为下一步个人表演打下基础。 7 、通过以上各个环节的操练，大部分学生已能自己讲故事了。此时把全班分成七人一组， 分别扮演故事中的角色，然后各自在小组中进行练习。而我则在课堂中巡视，在学生需要时 8 给予帮助。、分别邀请几组同学到讲台前带着头饰进行表演，其余学生做评委，选出表演