三年级语文下册 找骆驼 1教学反思 人教版 教案

《找骆驼》教学反思《找骆驼》是一篇非常有意思的课文，讲的是一位商人丢失了一只骆驼，凭着一位老人独到的观察力及惊人的分析和判断力，商人找到了骆驼，令人拍案叫绝。文章情节简单，对话较多，而这组教材的专题是

《找骆驼》教学反思 《找骆驼》是一篇非常有意思的课文，讲的是一位商人丢失了一只骆驼，凭着一位老人独到的 观察力及惊人的分析和判断力，商人找到了骆驼，令人拍案叫绝。文章情节简单，对话较多，而这 组教材的专题是“细心观察”。教学中我引导学生在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察、 勤于思考的习惯。 一、提示语中做文章。 《找骆驼》一文对话多，对话中的提示语可不多。一是商人见老人详细描述了骆驼的样儿却又 声称自己并不知道骆驼的下落后“忿忿地”指责他；二是写老人“不紧不慢地”回答商人的质问。 虽然只有两处，却淋漓尽致地显现出了人物内心世界及性格特点。教学时，我以此为切入口，引导 学生研读。“忿忿”是什么意思？从课文哪里看出商人确实很生气？你能换个词来表达商人的生气 吗？通过课文具体语句的阅读感知，学生不仅读懂了课文，还感受到了人物的情态，“不紧不慢” 该怎么读？你能把这种感觉读出来吗？从老人“不紧不慢”的叙述中，你明白老人是怎么知道骆驼 的样儿了吗？从这不紧不慢的语句中你发现这是一位什么样的老人呢？语文的学习意义是对学生灵 魂的塑造和精神的指引。因此，在弄清老人为什么能指点商人找到骆驼后，通过“这是一位（） 的老人”这样一种句式让学生填空，学生在填空的过程中自然领略了老人的人格魅力。 二、关联词中见积累。 “中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事， 努力用语言打动他人。”说话是写话基础，三年级是从说到写的一个承前启后的过渡时期，因此在 平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练，在说的训练中积累语文知识，提高语文素养。比如学 习课文第10、11自然段时，轻声朗读后思考：老人没有看见骆驼，但是为什么说得那么详细呢？用 浪线划出老人看见了什么的句子。出示：老人看见（），知道（）。学生用自己的话说完后， 再用上关联词“因为……所以……”或“之所以……是因为……”说一说。有能力的学生可以选“之 所以……是因为……”说，学习有困难的学生可以选“因为……所以……”说，体现了说话的层次 性。我重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练，通过运用关联词 “因为……所以……”进行说话练习。既加深了学生对课文的理解，又这样，在填空的基础上对学