小学数学有效提问的现状分析

小学数学有效提问的现状分析 【摘 要】随着教育事业的不断发展,人们越来越关注学生的思维发散。课堂是小学数学教学的主要阵地,传统的数学教学课堂,多以“灌输型”的讲解为主,以期学生在有限的课堂时间内,

小学数学有效提问的现状分析 【摘 要】随着教育事业的不断发展,人们越来越关注学 生的思维发散。课堂是小学数学教学的主要阵地,传统的数 学教学课堂,多以“灌输型”的讲解为主,以期学生在有限的 课堂时间内,汲取更多的知识。现代小学数学教学课堂虽然 已经转变了传统的教学观念,但在实践上还是出现了许多问 题。本文通过案例和现状研究,提出提高课堂提问有效性的 具体策略。 【关键词】小学数学;有效提问;具体策略 【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)02-0060-01 引言 有效性提问是教师在课堂中,根据教学设计难点和重点,合 理提出贴近学生发展的问题,帮助学生在最近发展区内,培养 探究精神,激励自我发现型学习。近年来,数学课堂有效提问 和实践,单纯的采用叙述性的提问,不追求提问的有效性,而是 追求提问数量。固化的提问方法,很大程度上,导致教学难以 推进,知识点难以联结和深入。因此,如何在有限的课堂时间 内,提出适应小学生阶段性发展的问题,促进师生间的互动和 交流,是我们亟待解决的问题。我作为教育工作者,根据自身 的教学经验,浅析有效问题的创设。