小组合作心得体会王亚宁[修改版]

第一篇：小组合作心得体会王亚宁“自主课堂，小组合作”学习心得 王亚宁 小学四五年级英语教师 随着新课程改革的实施，“合作学习”已成为学生学习的重要方式之一，也是教学获得成功不可缺少的重要因素。小学英语

第一篇：小组合作心得体会王亚宁 “” 自主课堂，小组合作学习心得 王亚宁小学四五年级英语教师 “” 随着新课程改革的实施，合作学习已成为学生学习的重要方式之一，也是教学获得成功不可缺少的 重要因素。小学英语课不仅要求学生掌握好书上所学习的基本知识，更要求学生能把所学知识运用到实际 生活中，并且能够进行小组合作学习，这就要求教师能够把把英语教学与情感教育有机结合起来，创设各 “ 种合作学习的活动，促使学生互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，在实践中体味尊重差 ” 异，发展个性的真谛。 通过聆听育才总校专家教师讲座，尝试小组合作教学和观摩其他班级的英语课堂，笔者发现了小组合 作学习中的一些低效表现，并进行了反思。 一、当前合作学习中存在的低效表现 1 、任务目标设置不合理： 任务目标的不当会造成学生合作不积极，小组成员会出现接到任务后不商量、不讨论，或者个人埋头 单干。对于觉得容易的学生来说会觉得没有挑战性，骄傲自满若无其事；觉得难的同学又无法给出自己的 见解。小组合作的作用没有发挥出来，使其流于形式。 2 、小组气氛不够和谐： 在小组合作过程中，组员之间有时不能友好相处。这主要是由于合作学习小组中的学生彼此是异质的， 他们在性别、学业成绩、能力、背景等都存在差异。有些小组都是优异生个个发言争论，后进生无人积极 参与。 3 、教师监管不够到位：一般的小组合作都有几分钟的时间，这段时间课堂持续是有些许混乱的。有 些小组内可能过分依赖成绩好的同学，有时候因为组内发生异议会发生大声的争论，也有组内不配合出现 冷场的局面。 4 、小组合作的时间不足：