小学教师德育论文

小学教师德育论文 　作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进展批评指正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切”。但如何在“责”的同时让学生从感情上感受到爱，从心理上乐

小学教师德育论文 作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负 责，对学生的缺点、错误进展批评指正是常有的事，正所谓“爱之 深，责之切”。但如何在“责”的同时让学生从感情上感受到爱， 从心理上乐于承受，就需要从心理学的角度来探讨“责”的目的、 分寸、时机、方式。 批评是为了让学生完善自我形象。“责”可指为批评，作为教 师，要使批评奏效，既到达教育目的，又不引起学生心理上的对 立，首先，要从自身的角度明确地树立起一个观念，批评的目的不 是为了“杀一儆百”，不是为了“一棍子打死”，而是为了有利于 学生认识到自身缺乏，加以改正，并逐步完善自我形象，即批评是 为了帮助学生不断修正自己，完善自我形象。 所谓自我形象，是指学生对自己整体和各方面形象的自我批 价，许多研究说明，一个有良好自我形象感的学生更富于自信，在 学习活动中更容易自觉催促自己，取得进步与成功，因此，批评既 要注意保护学生的自我形象，又要促进学生完善自我形象。 根据不同批评对象和不同批评内容要分别坚持如下两上原那 么： 1、公开性 可以就班级中普遍存在的一种普遍性不良现象或学习中的不良 风气开展讨论活动，班队活动，让正确的集体舆论代替教师单一的 批评，形成正气，这样，存在不良行为的学生就在活动中惊觉，反 省并悄悄地加以改正，从而消除与教师情绪上的对立，到达师生情 感融洽的目的。 2、隐蔽性