《世说新语》两则教学设计

25 《陈太丘与友期》教学设计教学目标1.疏通文意2.欣赏生动的故事情节3.诚信做人教学重点背诵课文,积累文言词语教学设计一、情境切入出示课件司马光砸缸的故事表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学

25 《陈太丘与友期》教学设计 教学目标 1. 疏通文意 2. 欣赏生动的故事情节 3. 诚信做人 教学重点 , 背诵课文积累文言词语 教学设计 一、情境切入 出示课件司马光砸缸的故事表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智 聪明少年的文章《陈太丘与友期》，选自《世说新语》。 二、整体感知 1. 自读课文，了解大意 2. 指名读，注意把握语气、语调 3. 评议朗读中的精彩处或不足处 4. 分角色读：一生读叙述性语言，男生读友人语言，女生读元方语言。 三、疏通文意 1. 结合课下注释或工具书翻译全文，如有疑难同学间交流。 2. 解释加线词语： 陈太丘与友期期日中太丘舍去下车引之入门不顾 3. 请三位同学翻译文章，其他同学帮助更正。 四、背诵课文 五、复述故事 要求：复述不同于背诵，它允许有个人的合理想象和再创作。 六、人物画廊 1. 本文描写了几个人物？重点描写的人物有几个？（友人、元方） 2. 文章通过哪些方法来描写人物的？（语言描写、动作描写、神态描写）请分别找出有关语 句。 3. 个性品读 画出人物对话，并品味人物语言。 ⑴ 首先揣摩友人的两处语言应分别用怎样的语气读？ 提示：第一处（询问、客气），第二处（愤怒、音调高） ⑵ 元方会用怎样的语气回答？ 提示：第一处（客气），第二处（义正辞严） ⑶ 同桌两位同学试读一遍。 4. 人物语言反应人物性格，那么友人、元方分别具有怎样的性格呢？（交流讨论。） 明确： 友人：无信、无礼 元方：懂礼、聪明、识义、正直不阿 七、圆梦剧场 1. 不少同学有这样的梦想长大当导演、当演员，为了圆梦，我们自己作主，当一回导演、演 员，让我们一起走进圆梦剧场。 提示： ⑴ 把本文故事编成短剧。