小学数学教学方法总结

19种小学数学教学方法总结良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。------[英]贝尔纳“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，“初步学会运用数学的思维方式去

19种小学数学教学方法总结 良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的 发挥。------[英]贝尔纳 “数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，“初步学会运用数学的思维方式去 观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。（小学数学课程 标准） 数学思维方法分为两种，形象思维方法和抽象思维方法。 小学数学要培养学生的形象思维能力，并在此基础上，为发展抽象思维能力打下坚实的 基础。 一、形象思维方法 形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体 形象，并从具体形象展开来的思维过程。 形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个 别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想 象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出 本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自 身的思维能力。 1、实物演示法 利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的 关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。 这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通 过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方 向。再如，在一个圆形（方形）水塘周围栽树问题，如果能进行一个实际操作，效果要 好得多。 二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用 三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组 合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。 特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长 方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。 所以，小学数学教师应尽可能多地制作一些数学教（学）具，而且这些教（学）具 用过后要好好保存，可以重复使用。这样可以有效地提高课堂教学效率，提升学生的学 习成绩。 绩。 2、图示法