用数对确定位置教案

教学目标：1、理解有序数对的意义，能用数对表示物体的位置，并能在方格纸上用数对确定位置。2、经历用数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段，培养学生的符号感与抽象思维能力。3、感受数学

教学目标： 1 、理解有序数对的意义，能用数对表示物体的位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 2 、经历用数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段，培养学生的符 号感与抽象思维能力。 3 、感受数学与现实生活的联系，培养积极参与数学学习的态度。 教学重点：用数对表示位置。 教学难点：在方格纸上用数对表示位置。 一、创设情境 同学们，暑假中我们学校组织了丰富多彩的夏令营活动，其中少年军校吸引了许多同学参加， 有一个叫小强的同学也参加了这个活动，请看屏幕。（多媒体）他们正在进行队列训练呢。 二、行与列的学习 小强在整个队伍中站在什么位置？能用一句话说一说吗？ 2 、行与列的含义 小强的位置一定，却有不同的说法，一一解释很不方便，怎样才能简便地表示出小强的位置 呢？这节课我们就一起来研究确定位置。（板书课题） 请同学们看屏幕。在队列中，我们把竖排叫做列，确定第几列，一般从左向右数，把横排叫 32 做行，确定第几行，一般从前向后数，小强的位置可以写作是第列，第行。（板书） 3 、行与列的巩固 我们教室里也有列与行。 站在老师的观察角度，如果这一排同学为第一列，第二列的同学举手。第三列同学起立？第 五列的同学冲下面的老师摆摆手。 6 有一个同学坐在第列，你知道老师说的是谁吗？ 那么，我们现在的座位，什么叫行？请第一行的同学起立。你是第几行？第四行的同学请举 手。 5 刚才说的那个同学，是第行的，你知道他是谁吗？