农村小学生心理健康教育研究方案

本课题是我镇小学，也是我校开始研究的“小学生心理健康研究”的内容，该课题的研究, 对全面实施素质教育，提高学生的全面素质，特别是提高学校德育工作的实效性具有一-定的 现实意义。在本课题的研究中,必须注

本课题是我镇小学，也是我校开始研究的“小学生心理健康研究”的内容，该课题的研究,对 全面实施素质教育，提高学生的全面素质，特别是提高学校德育工作的实效性具有一-定的现实意 义。在本课题的研究中,必须注重学生实际,大胆创新，全方位投入，力求实效。 一、课题研究的背景： 新世纪的钟声已经敲响，和平与发展仍将是国际社会发展的主旋律。社会与科学空前发展，在 人们的生活日趋富裕的同时，人类与自然环境发生了诸多矛盾和冲突，这给我们带来了如何使“人、 21 社会、自然”得以和谐发展的探索要求。解决该问题的关键是要有高素质的各类人才队伍，而 世纪对人才队伍最主要的挑战不但是物质与知识的挑战，更是道德与精神的挑战。尤其是人才的心 理素质起肴越来越重要的作用，乐观开朗，积极进取，不怕挫折，善于合作等个性心理品质起着关 键作用。而这些品质的形成与早期的教育关系十分密切。 反思目前的学校教育，即使当前提出全血实施素质教育，减轻学生过重的课业负担，但仍存 在偏面强调文化知识和既定规范的灌输，严至忽视学生的主体心理素质的培养，导致目前学生心理 素质不佳，他们身上暴露出来许多与现代社会发展不适应的心理问题，如自私、个人主义严里、不 尊里他人、不会交际与合作、懒惰、不愿吃苦、害怕失败和挫折、心理承受能力差等等。这些问题 得不到解决，将直接影响他们的健康成长，进而影响未来国民素质,影响到我国与国际竞争的能力。 学生身上暴露出来的种种心理问题，已引起政府、社会和家长的普遍担心和关注，国家教育部于一 13 九九九年专门发了号文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。为此，把学生心理健 康教育作为研究的的重点，把“农村小学心理健康教育研究”课题为实验课题。 二、课题的界定和认识 开展学校心理健康教育实践研究，需要对“学校心理教育”这-•概念加以科学的界定和系统认 识，才能指导实践做出成效。 所谓学校心理教育，即学校教育者根据学生心理成长和发展的规律、特点，有目的、有计划 地对学生心理施加直接或间接的影响，以提高学生各种心理机能水平，培养学生度好个性心理素质 的过程。 学校心理健康教育包括三个层次的目标： 其一，保健性目标。即矫正学生各种不度心理与行为，维护学生心理健康。 其二，发展性目标。即提高学生各种心理机能水平。包括观察力、记忆力、想象力、思维力， 自我意识，自我调节，情感、意志、需要、动机等等。 其三，培养性目标。即提高学生自主学习、自我教育、自我调整和社会适应等基本能力。培养 学生具有自主、自信、勤奋、合作、爱心、责任、创造、不怕困难与挫折，自尊自强等良好个性心 理品质。 我们认为，学校心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，众所周知，人的素质可以分 为身体索质和精神素质两个方而。而人的精神素质又包括社会文化素质与个性心理两个不同的层面。 其中社会文化素质包括科学文化、道德、习俗、劳技、交往、审美等。它既是一定社会义化为个体 所认同的反映，同时又是个体个性心理素质的表现。个性心理素质即是个体在接受、选择、占有、 创造一定社会文化，并在与主客观世界相互作用的活动过程中积淀而成的。并且正是在这一层面上， 才反映出一个人作为生气勃勃的主体所具有的自主能