高中数学《简易方程》教学反思范文

高中数学《简易方程》教学反思范文 　开学两周了，经过开学后的适应，教学工作已经逐步进入了正常轨道。其实说是适应，只是我的适应，孩子们并没有表现出"开学综合征"，开学近两周他们都表现得很棒!本来刚开学

高中数学《简易方程》教学反思范文 开学两周了，经过开学后的适应，教学工作已经逐步进入了正 常轨道。其实说是适应，只是我的适应，孩子们并没有表现出"开学 综合征"，开学近两周他们都表现得很棒!本来刚开学，担忧孩子们 收不回心来，一直布置很少的一点家庭作业，甚至有时候只是布置 预习而已。当然，这样做也许也确实让孩子们能逐渐进入状态，防 止出现开学倦怠或反感情绪。 在知识方面，原来担忧孩子们对方程会有不适应或抵抗情绪， 结果孩子们都表现不错。方程解法的繁琐并没有让孩子们感到厌 倦，因为虽说解方程书写步骤较多，但规律明显，顺向思维不需要 过多的思维过程，抓住关键词列方程就迎刃而解了。最近主要的问 题是形如12-X=5或56÷X=14这样的方程，用等式的性质来解很别 扭，而用传统的方法又怕孩子混淆。其实这个问题教材在设计时早 有考虑，原那么上这种类型的方程不做要求，因此课本上并没有出 现这样的题目。但孩子们在解决问题时自己会列出这样的方程，只 好临时先提醒孩子尽量防止列出X在减数或除数位置上的方程。这 样做的目的并不是要刻意回避这种问题，而是考虑到孩子们对如今 的方法还不够纯熟，不宜教给他们另外一种全然不同的解法，这个 问题且等孩子们纯熟掌握理解方程的方法后再说吧!反正教材是不要 求做这种题的。 还有个问题就是在解决问题时，算术方法与列方程的选择。最 近一直在学习列方程解应用题，所以孩子们想当然地每道题都列方 程解答。教材上虽然有一道题目是指导孩子体验理解用算术方法与 方程方法解决问题的区别，能直接套用公式或顺向思维列式的就直 接用算术方法解决比较简捷，用逆向思维考虑的问题可以用方程解