死亡诗社观后感

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《死亡诗社》观后感 江东中心小学蔡琛 影片主要讲了一群学生在基丁老师的指导下学会如何选择自己的人生，反抗给予他 们压抑和束缚的教学体制，但又以一个学生的自杀和基丁老师的被辞为结尾。情节的 安排行云流水，没有任何花哨，只是在喜剧式的上半场走到沉郁的结局时，多少让人有 __ 点心情黯淡了，但正是这种被现实挫败的感觉，和着最后一个场景里抑郁中的，升华 了该片的寓意。回过头细细品味时，影片丰富的内涵甚至会让人分不清，究竟谁是该片 的主角，基丁老师？学生？还是如铁屋般禁锢人的心灵的体制或者说是这个现实的世界？ 社会发展到今天，科学技术飞速发展，社会急剧变革，计算机及信息技术也广泛的应用 到教学中来，师生之间已经不完全是单纯的传递和接受关系了，学生可以从其他渠道获取知 识，有时候甚至在某些方面比教师知道的还多，教师的权威地位受到了威胁，不再象以往那 样直接以权威的身份向学生传递经验，而是通过间接的方式实现文化传递，他以各种方式调 动和引导学生参与学习活动，引导学生在自己精心设计的环境中进行探索。教师不再是单纯 __ 的传递者，教师是学生学习的合、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互 “ 动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向平等中的 ”__ 首席。而有可能同时作为学生的同伴、活动的者、学生学习过程的支持者和帮助者等等， 教师的角色越来越向多重化方向发展。教师和学生的关系不那么单一了，教师的角色也多元 化了。 在基丁的世界里，我们看到的是一个育人者如何在体制和教条下成为放逐者的故事。 如果说，这部片子里有两个截然不同的世界，一个是象征着束缚和压抑的现实世界，另 ____ 一个是体现了自由和的梦想的世界，那么，基丁就是这两个世界的点。他是现实世 界里的老师，是拥有现实世界里诸多光环的人，但他更是指引着学生发现并珍视内心梦 想的舵手（船长？），帮助学生坦然面对自己，面对生命的友人。他教会他们用不一样 的眼光看世界，做不一样的自己，挑战那些在别人眼里是金科玉律的教条，走真正自己 想走的路。无论是让学生撕掉权威关于诗歌的评价用自己的心去品读，还是让他们看到 自己是如何随着别人的脚步改变自己的步伐的，基丁用他的人格魅力感染着这一群在禁 __ 锢里压抑太久的年轻人，让他们恢复了飞翔的勇气和向往飞翔的。但属于基丁自己的 “” 结局是被校方因为毒害学生思想为名赶走了，似乎和遥远切近的时空里，那些个挑战 者，背叛者的悲剧式命运无奈地呼应了。 “” 现在的教师的师生关系观，要从传统的师道尊严转变成新型的伙伴关系、朋友关系。 教师要不断对自己的教学进行反思和评价，分析其中的不足，提出改进方案；另外，教师还 要从事一些与自己的教学有关的科学研究，从理论上提高自己的业务水平。这就要求教师要 用全新的教学模式来教学，因此，要求教师要具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新和 以创新为荣，善于发现问题和提出问题。要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察 力和丰富的想象力。使思维具有超前性和独创性。教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信 息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的数 学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容选择，以创新思维培养为核心的评价标准等。善 "" 于创设创新的自由空间，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改进学习方式。新课程 的多样性、选择性要求教师具有良好的综合素质新的课程，具备有多样的选择性，在共同基 础上设量不同的系列课程，以供学生进行适合自己发展的选择。整个课程体系，包括课程设 置，课程目标，课程内容等，都将致力于根据学生的不同志趣，能力特征以及未来职业需求 和发展需要，向他们提供侧重于不同方面的学科学习内容和学科实践活动。这就要求教师有 能力胜任不同的课程，既能教基础课程也能教系列课。教师不仅是解惑者，还应是问题的诊 断者，学习的启发者，还要求教师能了解所教学生的个性发展。指导帮助学生按自己的能力