探析基础教育阶段适合学生发展的教学论文

探析根底教育阶段适合学生开展的教学论文 　根底教育阶段什么样的教学更加适合学生？适合学生的教学都应该包括什么和从哪些方面开展？这些引起越来越多教育工作者和研究者的思考。 　首先，老师要了解学生作为

探析根底教育阶段适合学生开展的教学论文 根底教育阶段什么样的教学更加适合学生？适合学生的教学都 应该包括什么和从哪些方面开展？这些引起越来越多教育工作者和 研究者的思考。 首先，老师要了解学生作为一个独立的人有其身心开展的特 点，即身心开展的顺序性、阶段性、个别差异性和不平衡性。[1]老 师要在教学中尊重这些原那么，当然前提是学生身心开展是健全 的。在教学过程中，老师不要传授给不属于学生所处年龄阶段可以 理解和掌握的知识，要懂得学生的身心开展是一个由低级到高级连 续不断的开展过程，因此教学要循序渐进，否那么就不能收到应有 的教学效果，还会损害学生的身心开展，一定程度上还影响学生学 习积极性和产生挫败感。学生身心开展的阶段性要求更是如此，对 于少年期、青春期的学生的教育，要符合他们所处的阶段和思维特 点，教不同的学习内容使用不同的教学方法，这样教学的开展更加 贴近学生。同时，在教学过程中，老师要发现学生身心开展速度是 不平衡性的，这种不平衡性表达在两个方面： 在不同的年龄阶段，学生的身心开展是不平衡的； 2.在同一时期，学生身心开展的不同方面也是不平衡的。老师 要善于抓住学生的关键期进展教育，这样的教育更加适合学生，在 教学效果方面也会事半功倍。同样，教师也应该尊重每个学生个体 不同时期的成熟状况及其特征，不失时机地采取有效的教育措施， 既促进了学生身心的安康开展，又提高了教学效果。[2] 我国现在普遍施行班级授课制的教学模式以教师主导、学生主 体的形式最受推崇。这时，课堂中老师的作用尤为明显，老师创造 怎么样的教学环境以及如何安排课堂教学对于学生学习效果的取得