作文课指导教案范文

作文课指导教案范文 　　作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。纵观小学作文教学的现状，出现的一些问题不得不令人忧虑，诸如

作文课指导教案范文 作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文 教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的 提高。纵观小学作文教学的现状，出现的一些问题不得不令人忧 虑，诸如“假”，说假话，写假事；“大”，小孩儿说大人话，毫 无童心童趣；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，一段 一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；“套”，千人一面，没有个 性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。究其原因，主要是几十 年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。诸如：1作文脱离生活。 学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车，作文成了无源之水。2教师 包办。从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改，教师一人 包揽，学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖，完全剥夺了学生习 作的自主权。3说写脱节。学生作文光写不说，取缔了“说”这一 必要的训练形式，割断了口头表达与书面表达这一密切相关的统一 体。 新课程标准的启动要求我们，在写作教学中，更新观念，锐意 创新，注重创设情境，激活思维，培养学生的观察、想象、思考、 表现和评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、 空话、套话，帮助学生培养健康向上的感情、态度和价值观。但学 生的情感体验之浅，我们在平时的作文中也可多见，如要求学生写 感人的事，学生就会写“奶奶雨中送伞”、“父母送子就医”、 “教师挑灯备课”，等等。甚至更令人怀疑的是，这些事例的描 写，也许是家长小时候教给学生的。总之，一句话，“学生实在没 有什么东西可写”。为什么学生一碰到作文就无从下笔呢？读了那 么多年书，经历了那么多事，为什么还是“没什么东西可写”呢？