初中数学课堂教学创设有效的问题情境的原则与策略

初中数学课堂教学创设有效的问题情境的原则与策略 吴多来 创设教学情境,是指为学生的思维创造一种良好的内外条件。其中包括学生所处的内环境(知识经验)和外环境(问题情境),以及内外环境相互作用产生的思

初中数学课堂教学创设有效的问题情境的原则与策略 吴多来 创设教学情境,是指为学生的思维创造一种良好 的内外条件。其中包括学生所处的内环境(知识经验)和外环 境(问题情境),以及内外环境相互作用产生的思维渴求和能力 水平。在数学教学中,强调创设教学情境实际上也就是强调 了思维的活跃性、延伸性和发散性,强调了数学问题解决中 学生对问题解决路径的搜索性和调控性。因为,问题解决始 于问题情境,教学情境能引领学生解题方向,活化思维活动,有 助于发现问题的隐蔽关系,突破解题障碍,更有助于对问题解 决进程的反馈和调节。因此,通过创设教学情境可以激发学 生思维的灵活性和迁移性,从而使学生的元认知能力在这种 情境中得到有效开发。创设教学情境的有效策略主要是创 设问题情境。因而,数学教学的重点也就应当是创设问题情 境的教学。具体地说,在教学中必须注意这样几点: ①创设“小步距”问题情境,注意问题情境的有序性。即 创设问题情境要有层次性、分阶段、有步骤地进行,采取 “小步距”策略,使之一步一步地逼近整个问题情境的创 设;②创设“变式”和“矛盾式”问题情境,注意问题情境的 发散性。即创设的问题情境要变式综合,灵活应用,随时揭示 矛盾,随时引导学生解决矛盾,让问题情境中充满着矛盾,促使 学生主动思维,主动反馈;③创设“精而有效”的问题情境,注