数学课堂“让学”策略初探

数学课堂“让学”策略初探-小学数学论文-教育期刊网数学课堂“让学”策略初探 浙江温岭市大溪小学（３１７５２５）　叶俊杰［摘　要］“让学”就是让学生学，教会学生自己学习，是把课堂的时间、空间、机会等尽可

数学课堂“让学”策略初探-小学数学论文-教育期刊网 数学课堂“让学”策略初探 浙江温岭市大溪小学（３１７５２５）叶俊杰 ［摘要］“让学”就是让学生学，教会学生自己学习，是把课堂的时间、空间、 机会等尽可能地让位给学生，让学生主动质疑、相互交流、深入探究地进行学习。 结合当前课堂教学的误区，从什么是“让学”、教师该如何“让学”等方面进行 阐述，通过对“让”的尺度的把握，真正把学习的主动权还给学生，达到让学生 自主学习的目的，促进教学质量的提高。 ［关键词］数学课堂让学策略 ［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］ 1007-9068（201５）08-064 新理念下的课堂呈现无数的精彩，但也存在不少的误区，如教师提出许多无关紧 要甚至多余的问题、问题提出后马上让学生回答等。那么，数学教学中，教师如 何激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习呢？ 一、“让学”，自主课堂的“新宠” “让学”是德国哲学家海德格尔最先提出来的，他认为教学的本质是“教师得学 会让学生学”，海德格尔的“让学”理论与我们今天所说的“生本教育”是一脉 相通的。“让学”就是让学生学，教会学生自己学习，是把课堂的时间、场所、 机会等尽可能地让位给学生，让学生主动质疑、相互交流、深入探究。伟大的教 育家陶行知也说过：“教是为了不教。”学生学会学习是教学的核心。学生主动 地学习、创造性地学习，既是教育的最高境界和永恒的追求，又是教学的本质所 在。汪潮教授举行了关于“让学”的专门讲座，他提出：“‘让学’的教学观是