位置与方向《左右》教学反思（共五则范文）[修改版]

第一篇：位置与方向《左右》教学反思数学知识来源于生活，服务于生活。今天的这节课我运用了多媒体教学，因为小孩们对空间的方位不是很明确，自己也想不清楚，所以老师必须在这个时候做出适当地引导。在上课的刚开始

第一篇：位置与方向《左右》教学反思 数学知识来源于生活，服务于生活。今天的这节课我运用了多媒体教学，因为小孩们对空间的方位不 是很明确，自己也想不清楚，所以老师必须在这个时候做出适当地引导。 在上课的刚开始，全班学生跟着我一起一边说一边指，动口说和动手指，回忆了前几节课的前后左右， 初步形成复习了简单的方位知识。接着我让学生说一说自己的前后上下分别是什么或者是是谁？通过不断 的说，强化学生的方位感。然后我随意的站在学生座位的中间问：某某同学在老师的哪一面？ 这节课难点是正确区分左右，这也是本节课的重点，虽然平时学生们能够分清楚左手和右手，但是身 临其境地在书本上要分清左右是有一定难度的，尤其是还要确定参照物的时候，参照物不同说出的左右也 不同。这就是本节课的重难点。 着手准备这节课时，我把学生已有的生活经验放在了首位，通过让学生根据已有的生活经验来作为判 断方向的依据，再通过动口说、用手指，建立方向感。然后用学生熟悉的教室、同学的位置来强化学生的 方向感。这时学生的方向是局限在教室里，于是我想着往外延伸，我们教室的左边是哪个班？右边是哪个 班？于是同学们七嘴八舌，争论不休，最后实际去操场看一看，从而达成共识。这节课总体来说学生掌握 () 的还可以，学生的学习氛围也很高，配合配合也到位。莲 第二篇：位置与方向教学反思 《位置与方向》教学反思 《位置与方向》这一单元教学目标是要求学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的位置 和距离；会描述简单的路线图。使学生通过方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标的思想。本章 内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关，难点是要准确把握方向，要量画出方向所偏离的角度，还要 确定单位长度标出距离，根据所给的条件画平面示意图。为此，在教学过程中要给学生创设大量的生活情 境，为学生提供探究的空间，让学生从中观察、分析，然后独立思考完成从方位的角度认识事物。 学生在三年级时对物体的位置与方向已经有过简单的学习，但是学生知识简单的了解了东南西北四个 方位。本节课的学习实在此基础上认识平面内的方向和位置，还有具体的偏角，这对学生来说是有一定难 度的。学生认识方位的能力普遍比较薄弱，所以根据已知的条件画平面示意图，学生掌握的不是很理想。 从学生的课堂反应和作业反馈来看，学生对于第二单元的掌握情况，存在以下几个问题： 13030 、已知图形填空，学生分不清东偏北度应该是哪条边与哪条边形成度的角。 2 、画示意图时，方向角没有标清楚，距离的表示，没有按照已知的单位长度换算作图，老是随便想画 多长为一格就画多长。 33030 、不能熟练地区分东偏北度和北偏东的度不同。 4 、中心点的位置没有找准，分不清楚哪个是中心位置，哪个是参照物。