2021东坡词专题教学设计第四课时《卜算子》 教案教学设计

东坡词专题教学设计第四课时《卜算子》 教案教学设计 东坡词专题教学设计第四课时《卜算子》 教案教学设计 教学过程： 一、简介本词写作背景： “乌台诗案”：北宋著名的文字狱。元丰二年（1079），苏轼因

东坡词专题教学设计第四课时《卜算子》 教案教学设计 东坡词专题教学设计第四课时《卜算子》 教案教学设计 教学过程： 一、简介本词写作背景： “乌台诗案”：北宋著名的文字狱。元丰二年（1079），苏轼因与时 任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法 扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激 怒___。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广， 苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死，曾 作诗与苏辙诀别。 苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。这首 《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因 罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲 友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索 的内心隐衷。此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的 处境与心情。 二、反复品读，根据注释疏通词意，体会词的意境。 三、品读鉴赏： 1．上片首两句营造怎样的氛围？ 开头一句，在“缺月”和“疏桐”之间着一“挂”字，自然而巧妙地 把天与地的景色连接起来，显示出无限幽渺的夜空，营造出幽冷、寂 寞的氛围。 2.“谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。”写出了幽人与孤鸿的什么相似