小学数学教学中如何引导学生运用转化思想

小学数学教学中如何引导学生运用转化思想为了学生的终身可持续发展，作为数学教师，我们应深入地了解和钻研数学思想方法：在教学中，不仅要重视显性的数学知识的教学，也要注重对学生进行数学思想方法的渗透和培养。

小学数学教学中如何引导学生运用转化思想 为了学生的终身可持续发展，作为数学教师，我们应深入地了解和钻 研数学思想方法：在教学中，不仅要重视显性的数学知识的教学，也要注 重对学生进行数学思想方法的渗透和培养。转化思想是数学思想的核心， 在教学中，始终紧扣“转化”这根弦，对提高学生的思维能力、分析问题 和解决问题的能力是十分有效的。教师应把隐含在知识中的转化思想加以 揭示和渗透，让学生明确转化思想的作用，体会运用转化思想的乐趣，提 高学生的数学素养。 一、整体把握，注意挖掘教材中所蕴涵的转化思想 数学知识中概念、法则、公式、性质等都是明显地写在教材中，是有 “形”的，而数学思想方法却隐含在数学知识体系里，是无“形”的，并 且不成体系地散见于教材各章节中，关键是教师如何去发现、发掘教材中 蕴含的轉化思想。为此，我们有必要对此进行系统的梳理，在理清知识网 络的同时系统了解数学思想方法在小学各阶段、各章节中的分布，例如小 学数学的教学内容中，加法与减法的转化、乘法与除法的转化，分数与小 数的转化，除法、分数与比的转化，二维空间（平面图形）之间的转化、 三维空间（立体图形）之间的转化、二维与三维空间之间的转化，数与形 的转化等等。这样才能结合双基的教学，有意识地向学生渗透，逐步培养 他们初步地掌握相关的转化的思想和方法。 数学教学论告诉我们，数学知识是数学思想的载体，进行数学思想方 法教学时要注意以数学知识为载体，把隐藏于知识背后的思想方法揭示出 来，使之明朗化，这样才能通过知识传授过程达到思想方法教学之目的。 因此一节课结合具体教学内容考虑渗透哪些数学思想方法、怎么渗透、渗 透到什么程度，老师都应有一个精心的设计和具体的要求。如《平行四边