教师的人格魅力对生潜移默化的影响

教师的人格魅力对学生潜移默化的影响常熟市尚湖高级中学 周东俊   魅力不仅仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，更是内在气质的自然流露。教师的优良人品，才是吸引学生最根本的原因。 

教师的人格魅力对学生潜移默化的影响 常熟市尚湖高级中学周东俊 魅力不仅仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，更 是内在气质的自然流露。教师的优良人品，才是吸引学生最根本的原因。 在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师 往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜 入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。 目前，为数不少的教育从业者还未意识到，教师作为施教者，对一个孩子的 成长发展有着非常大的影响，甚至往往成为对孩子一生起决定作用的因素。孩 子健康人格的形成，很大程度上取决于教师是否具备健康人格。令人担心的也 正在于此，在目前的教育界，教师缺乏人格魅力是一种较为普遍的现象。 为探讨教师与青少年的关系，广州市穗港澳青少年研究所在广州市区进行了 一项“教师与青少年”的调研。调查结果表明，对于“教师应具有热情、诚实、 公正等人格特征，比其是否具备很好的专业素质重要”这一说法，表示“赞同” 的学生占77.2％，不同意的占11.2％。可见，今天的学生认为，教师的人格魅 力比其专业素质更重要。 素质教育，说到底就是把受教育者都当成活生生的人，尊重他的人格，教师 和学生在人格上平等对话。拥有高尚的人格和对真、善、美的追求，是现代社 会对教师的要求。 善良与关爱 有一位姑娘，毕业后当了一名女教师。她长得很美，走到哪里，哪里的人就 会为她眼睛一亮。她的学生，特别是男学生，更希望得到她的喜爱和重视。女 教师十分喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩，因为他学习成绩突出，而且很守纪