苏教牛津版五年级下《Atelephonecall》教学反思范文
苏教牛津版五年级下《A telephone call》教学反思范文 我觉得虽然学生对英语好奇、想学,但是由于学生的年龄特点和每节课教学任务比拟重,学生学习新知识会力不从心,假如老师反复机械地把新知
苏教牛津版五年级下《A telephone call》教学反思范文 我觉得虽然学生对英语好奇、想学,但是由于学生的年龄特点 和每节课教学任务比拟重,学生学习新知识会力不从心,假如老师 反复机械地把新知 “硬灌”给学生,老师教得累,学生也学得苦, 如何解决这一矛盾呢?结合学生生理和心理特征。 做法: 1、游戏法。在众多的活动中,游戏是最合适小学生的年龄和心 理特点,也深受他们的喜欢。它把语言知识的学习与英语语言技能 的训练有机的结合在一起。既可以训练学生灵敏运用英语的才能, 又可以激发学生的兴趣和求知欲。在游戏中,学生五官并用,思维 活泼,兴趣盎然,积极主动。 本节课我为引出新单词,让学生玩Touch your nose/mouth/ears/eyes/head/hair。的游戏,复习以前所学的人体 部位的单词。当说出Touch your back/ stomach/ tooth。时,自 然而然地引出back, stomach,tooth这三个单词。在新授单词 后,我又带着学生玩了看图片反面猜单词的游戏,猜中的就发奖 品,学生是玩得乐此不疲。 2、在词汇、日常交际用语教学中根据学生的认知特点,充分利 用了图片、形象的动作和语言,并采取了分层次,由浅入深进展教 学。本节课在前面游戏的过程中,引出back, stomach,tooth这 三个单词后,采用多种形式的操练,使学生在已有的认知程度上掌 握这三个单词。 接着老师通过做动作说:My teeth are not so good。 So I’ve got atoothache。 自然地引出了新单词,并采用了多种形 式的读,让学生掌握该单词。这样的设计,符合学生的认知规律,

