小学英语课堂高效益教学初探

小学英语课堂高效益教学初探【论文摘要】目前新课程改革在课堂教学中遇到的最大困难就是无效和低效问题。学习方式的转变是本次课程改革的最核心理念，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥

小学英语课堂高效益教学初探 【论文摘要】目前新课程改革在课堂教学中遇到的最大困难就是无效和低效问 题。学习方式的转变是本次课程改革的最核心理念，改变原有的单纯接受式的学 习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生“自主学习”的探究式学习方式， 自然成为教学改革的核心任务。为构建小学英语课堂教学的高效性，笔者顺应新 课程改革的要求，结合学生和本人实际，在课堂教学实践中探索和实践了构建高 效小学英语课堂教学的一些策略，即利用学案导学小组合作教学模式，学习枯燥 乏味的语法知识等；借鉴兵法三十六计中丰富的谋划策略，拓宽教育教学的思路， 做好复习、巩固和预习，并在教育教学中产生不可估量的作用，运筹帷幄，决胜 教学。 【主题词】高效教学学案导学小组合作教学谋略 【正文】 随着新课程改革的不断深入，构建符合新课程标准要求的高效课堂教学活动 也开展的如火如荼。教学研究成果层出不穷，真如百花齐放，百家争鸣。因此， 作为教师我们应该孜孜不倦地学习先进的教育教学理念，借鉴他人的研究成果， 吸取其中的长处，弥补我们自身的不足。然而，每个学生都来自不同的社会文化 传统，有着不同的家庭背景，性格不同，兴趣爱好各异，其所处的环境，大到每 个国家，每个城市，小到每所学校，甚至每个班级，也不尽相同。吾生也有涯， 而学也无涯，学习不仅仅是积铢累寸、积少成多，而更应是举一反三、学一达百。 所以，我们更应该注意，在新课程改革的前提下，我们要不断反思自己的教学， 重新审视课堂教学的各个环节，改进教法，追求课堂教学效果的最优化，绝不能 生搬硬套别人的模式，而要探索出一条属于自己教学的新路子，拥有自己教学的 特色。 一、高效益教学的理论基础 教学质量是学校的生命线，提高教学质量必须关注教学效益。教师应该意识 到时间与效益的联系。教学效益不能简单的理解为“花更少的时间教更多的内 容”，因为教学效益取决于单位时间内学生的学习效果与学习过程综合考虑的结 果。作为一名小学英语教师，怎样提高教学效益呢？教师对教学内容在结构形式 上进行优化调整，目标是实现高效益的教学和培养高素质的学生。为达到这一目 标，就必须优化课堂教学，向40分钟要效益。而大幅提升教学效益表现在三个 方面：全面深入地完成学科教学目标的要求，有效地提升学生解决实际问题的能 力，有效地提升学生的创新思维能力。我们可以这样想象：教师和学生应该学会 经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。 我们都知道：台上一分钟，台下十年功。要想使课堂教学产生高效，努力实 现“把课堂还给学生”，不仅要做到认真备课，而且还应该有相应的措施。下 面，我把自己在教学中采取的教学策略总结成文。 1.1立足课堂教学，精心组织备课，布置学生预习 课堂教学效益如何，关键是备课。要上好一堂英语课，课前的准备工作尤为 重要。教师在备课时，一是备教学大纲，明确教学目标、任务和要求；二是备教 材，合理地组织好教材，合理分配好每节课的知识点，抓住重点、分散难点；三 是备学生，要深入了解全体学生的共同特点，充分考虑学生的思想动态及英语知 识水平和接受能力，确定每堂课的讲授进度，并据此确定教学方法。教学过程中