教育教学基本功竞赛教育理论考核(1)

教师教育教学基本功竞赛教育理论考核试卷说明：本试卷共三大题，均为案例分析题。请结合案例和你的教育教学实践，回答所列问题。得 分阅卷人第一题（30分）案例：从凤凰卫视看到一则香港某小学开学的新闻：为了让

蜗牛慢慢地小心地吃了起来，同样不用说话，同学们也已经知道了蜗牛吃的食物是蔬菜和青草。一节课教师没有说一句话， 教师教育教学基本功竞赛教育理论考核试卷 同学们明白了蜗牛需要的温度，蜗牛所吃的食物，而且，气氛活跃、参与热烈。 说明：本试卷共三大题，均为案例分析题。请结合案例和你的教育教学实践，回答所列问题。 问题： ①这位美国老师在转变学生学习方式上给我们的启示是什么？结合学科教学谈谈你的理解。 得分 第一题 （30分） ②教师如何才能真正地促进学生的发展？ 阅卷人 案例： 从凤凰卫视看到一则香港某小学开学的新闻：为了让新入学的孩子消除对学校的陌生和惧 怕，校长和老师扮成魔术师，站在校门口，从一只漂亮的大盒子里不断地抽出彩带，抛向第一次 张老师满怀信心走进课室准备上课，看到同学们都整整齐齐地坐着，唯有学生何某面向窗户。张老师就说：“何某， 迈进校门的小朋友。刚离开幼儿园不久的孩子对这样的欢迎仪式自然个个乐不可支。 坐好，面对黑板。”师生互相问好之后，张老师开始上课。不久，又发现何某整个人转向窗户那边。张老师一边讲课，一 记得去年9月，也是新学期开学。那是京城一所重点学校。开学那天，学校为新生准备了专门通道。门口有老师把 边靠近何某，用手轻轻地拨拨他的头，让他转过来。何某坐好以后，张老师继续上课，心里暗暗留意何某。果然不久，何 守，家长到此止步。只见前面一个小姑娘高高兴兴地和妈妈道了“再见”，扭头就往校园里跑。聚在校门口的家长都夸这 某又转过身去。张老师稍微用劲拨他的头，并说：“何某，坐好！”何某说：“不要拨我的头！”张老师说：“拨又怎么 孩子勇敢、适应能力强。忽听把门老师一声断喝：“回来！”大家都吓了一跳。老师对孩子训道：“这儿是学校，进学校 样？”何某说：“再拨我就还手啦！”张老师说：“就是要拨你的头！”一边就动手拨何某的头。何某站起来，一拳就 要先向老师问好，知道吗？！”刚刚还大胆活泼的孩子吓得只用蚊子般的声音说了声“老师好”，刚要往里走，又被喝住： 打在张老师的脸上。张老师勃然大怒：“你竟然敢打老师？我叫校长开除你！”说完冲出课室找校长，要求校长开除何某。 “声音太小，重说！”两番折腾，不光这位小姑娘走进校园时已变得蔫头搭脑，后面的孩子和家长也都领教了学校的“厉 1、假如你是校长，你怎样处理这件事？ 害”。 2、假如你是张老师，你认为你的做法是否妥当？为什么？ 问题： 3、作为一名的教师，你是怎样看张老师的行为？为什么？当你遇到类似的事件时，你应当如何处理？ ①这篇短文的标题叫“一样开学，两样迎新”。你认为，从这两样做法中可以看出两校在教师观与学生观上有何不同？ 4、站在学生何某的角度看，试分析他的心态。 ②你在教育实践中是如何认识和处理师生关系的？ 小学五年级“分数意义”的教学，临近尾声—— 师：通过这节课的学习，大家自认为比较满意的请站起来，让老师认识一下！ （１０多位学生站起） 第二题 （35分） 师：数一数，他们相当于全班的几分之几？ 案例： 我的母校是一所农村中学。3年前，县里派来了一个年轻的新校长。新校长到任伊始，做 （生争相回答） 得分 的第一件事情是排查历届校友中的佼佼者。他发现，学校共出了8位将军，36位博士，10位厅 师：告诉大家，你哪里最满意？ 阅卷人 局级以上的领导干部，50多位企业家，有两位风头正劲的当红作家也是母校的学生，有的校友是 生１：我听讲认真，回答积极，比较满意。 美国耶鲁的学者。 生２：我比较满意是因为我知道了一个物体、一个计量单位、一个整体都可以看作为单位“１”。 从次日开始，学校撤下了所有原来悬挂在教室、阅览室、图书馆、走廊上的爱因斯坦、爱迪生、鲁迅等人的照片，换 生３：我知道了什么叫分数，以及怎样读写。 上了这些有成就的校友。并且，每一张照片的下面都加上了详细的说明，说明他什么时候在这里就读。有的教室里悬挂的 生４：我最满意的是，我能创造出分数１／２、１／４、３／４、１／８、３／８—— 校友的照片，就曾经是这个教室里的学生，年老的教师甚至告诉学生，他曾经就坐在靠近窗口的那个位置上，学校接着又 师：那么对自己不满意的请站起来，告诉老师哪里不满意？ 布置了一个展览室，把校友们的成就全面地进行展览。 生５：我发言不够积极，不敢说。 似乎在一夜之间，在校的学生都有了这样的意识：他们与这些杰出的校友没有什么区别，他们将来也能够成为这些杰 师：既然你认识到了，相信你会进步的！那么大家说说，今天谁发言最积极？ 出校友中的一个。教师更是如此，老教师以自己最有成就的学生为荣，年轻的教师认为自己现在的学生将来也会大有出息。 （大家一致评定为一位女生，老师请她站了起来） 校长发现，学校在默默之中形成了一种见贤思齐的力量。 师（真诚地）：她是大家学习的榜样，请同学们用今天所学的分数，结合这位同学说一句话，好吗？ 一两年的时间，母校的一切都发生了巨大的变化。不过谁都没有想到，变化的原因竟然就是这样一个小小的举措。 生１：她是我们班总人数的１／５２。 问题： 生２：她占女生人数的１／２４。 ①导致大变化的“小举措”，蕴含了什么样的现代教育理念？ 生３：她相当于我们组人数的１／７。 ②如果你是这所学校的一名青年教师，你认为能否就此开发出一门校本课程？如果能，你对该课程的内容与开发过程 生４：她是我们这排的１／８。 的初步考虑是怎样的？ 生５：她占全年级组的１／３５０。 …… 第三题 （35分） 师：同样是这一位同学，为什么大家可以用不同的分数来表示呢？ 案例： 一位美国小学教师来我国访问。一天，他向一所小学的校长提出由他来上一堂课，这可难 生：因为把她放在不同的范围下，单位“１”不同，平均分成的总份数也不同。 得分 住了校长：美国教师一句汉语都不会说，我们的学生一句英语也听不懂，如何交流？这位美国教 问题：请你 对于这一匠心独运的结尾，作一简要评价。 阅卷人 师表示不需要说话，也不需用翻译，于是，课便开始了。 教师走进教室后，示意同学们先离开教室，然后把课桌拼为四个同学一组，每组放了一个蜗牛， 对于这一匠心独运的结尾，我们不难发现三个巧妙的作用： 一盘牛肉，一盘粮食，一盘蔬菜和青草，一杯有盖的热水，一杯带盖的凉水，做好准备后，他示意同学们进来。同学们走 一是让学生“对自己满意的站起来”，使其通过反思自己的学习过程及知识的掌握程度，产生自我认同，促进自我评价； 进教室，惊喜地发现桌上有这么多东西，特别是还有一只可爱的小蜗牛，高兴得忘了讲台上还站着一位外国老师。他示意 同时，评选出“发言最积极的同学”，引导学生相互赏识，相互学习。有意识地培养了学生的评价意识，增强了学习的自 同学们安静下来，然后，做示范：先把蜗牛放在热水杯的盖子上，蜗牛爬来爬去，烦躁不安。再把蜗牛放在凉水杯的盖子 信。 上，蜗牛一动不动，静静地趴着，不用说话，同学们已经知道了蜗牛在温度过高的环境下是无法生存的，它需要一个适当 二是借学生的嘴说出他们最满意的地方时，学生所述的也正是本节课学习的主要方法、过程以及知识重点。这就巧妙地代 的温度。然后，把蜗牛放在盛肉的盘子里，蜗牛不吃，放在盛粮食的盘子里，蜗牛也不吃，放在盛蔬菜和青草的盘子里， 替了常规的教师总结的环节，通过学生表白，不着痕迹、提纲挈领地完成了对所学知识的梳理。 1