5识字教学阶段性总结

识字教学阶段性总结 “人生识字聪明始”。从这里可以看出真正意义上的教育，是从识字开始的。在小学阶段，识字教学是低年级语文教学的主要任务之一。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握

识字教学阶段性总结 “人生识字聪明始”。从这里可以看出真正意义上的教育， 是从识字开始的。在小学阶段，识字教学是低年级语文教学的主 要任务之一。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系 到学生掌握语言文字这一工具促进其它各学科学习的质量。激发 学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，如何让学生喜欢上这些 陌生的汉字呢。作为主抓识字教学的语文教师来说，不妨试图改 变一些教育教学方法。下面就谈谈自己课题实验的情况。 一、课题研究实施策略 （一）激发识字兴趣，培养识字能力 兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自然 就乐意去学，主动去学。在教学实践中，我们主要采用以下方法 来调动学生学习兴趣。 1、充分发挥教材优势，促进兴趣的提高。新教材的选文非常 富有儿童情趣，图文并茂，色彩鲜艳，内容通俗易懂。教学中充 分发挥短文识字的载体作用，注意充分利用短文激活课堂，从而 调动学生学习积极性，使学生在愉快的环境中轻松识字。 2、利用学生的生活经验，将识字与实物及生活紧密相连。在 教学实物词语时，我们通常采用实物教学，调动所用感官共同学 习。再让学生观察本课图画，把词语贴在图中对应的事物的旁边， 这一形式有效地激发了学生的学习兴趣，并巩固了生字。 第1页共4页