2021通识教育探究论文

通识教育探究论文 通识教育,既是一种大学的理念或者“大学观”,也是一种人才培养模式。通识教育的目的乃是全人教育,其目标是培养学生的批判思维能力。下面是 ___给大家推荐的通识教育探究论文,希望大家

通识教育探究论文 通识教育,既是一种大学的理念或者“大学观”,也是一种人才 培养模式。通识教育的目的乃是全人教育,其目标是培养学生的批 判思维能力。下面是 ___给大家推荐的通识教育探究论文,希望大 家喜欢! 《通识教育应是全人教育》 内容摘要:通识教育,既是一种大学的理念或者“大学观”,也 是一种人才培养模式。通识教育的目的乃是全人教育,其目标是培 养学生的批判思维能力,它与专业教育并行不悖。通识教育理应成 为贯穿现代人一生的教育。 关键词:大学;通识教育;全人教育;批判思维;专业教育 陈跃红教授在《探索与争鸣》xx年第6期撰文《文学通识教育: 面向广度还是面向深度》,认为目前我国大学实施通识教育“想当 然地以为只要采取措施,扩展了学生的知识面就可以解决基本问 题”,“这显然是有些过于理想化和简单化了”。他在论述国外通 识教育模式的基础上,认为“大学必须突出重点,做出最有利于学 生培养的选择”,建议“还是把基于知识广度构建的一般素质教育 任务交还给中学、小学、社会以致家庭为好。至于大学,还是应该

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通识教育探究论文通识教育,既是一种大学的理念或者“大学观”,也是一种人才培养模式。通识教育的目的乃是全人教育,其目标是培养学生的批判思维能力。下面是___给大家推荐的通识教育探究论文,希望大家喜欢!《通识教育应是全人教育》内容摘要:通识教育,既是一种大学的理念或者“大学观”,也是一种人才培养模式。通识教育的目的乃是全人教育,其目标是培养学生的批判思维能力,它与专业教育并行不悖。通识教育理应成为贯穿现代人一生的教育。关键词:大学;通识教育;全人教育;批判思维;专业教育陈跃红教授在《探索与争鸣》xx年第6期撰文《文学通识教育:面向广度还是面向深度》,认为目前我国大学实施通识教育“想当然地以为只要采取措施,扩展了学生的知识面就可以解决基本问题”,“这显然是有些过于理想化和简单化了”。他在论述国外通识教育模式的基础上,认为“大学必须突出重点,做出最有利于学生培养的选择”,建议“还是把基于知识广度构建的一般素质教育任务交还给中学、小学、社会以致家庭为好。至于大学,还是应该
从适应当代全球化社会竞争需求的立场出发,着重下功夫去解决学生开放性、跨越性、普遍性的深度知识获得,以及高深专业本领和科学学术创新能力的培养为妙”。笔者认同陈跃红教授关于“目前大学实施通识教育存在着过于理想化和简单化”的观点,但也认为,他把大学通识教育理解为面向深度的教育的观点,显然偏离了通识教育本身的内涵和目的,亦存在着对通识教育理解的简单化和片面化的倾向。为此,笔者提出如下观点,求教于陈跃红教授。通识教育与专业教育并行不悖陈跃红教授认为,为适应当代全球化社会竞争的需求,大学应着重下功夫去培养学生的高深专业本领和科学学术创新能力。笔者认为,通识教育与专业教育(高深专业知识和科学学术创新能力)并非对立,二者相辅相成,相得益彰,并行不悖。毋容置疑,高等教育从形式上看乃是一种专业教育,这是高等教育发展必须遵循的客观规律,是现代大学存在的基础。但是,专业教育亦带来一系列的弊端:专业教育导致知识本身成为商品,高等教育已日益成为职业培训和技能训练的教育;学生不是出于教育的本真接受高等教育,而是为了找到一份好的职业;狭隘的专业化教育将
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