学生心理需要的评定与分析

学生心理需要的评定与分析　学生的诸多学习和行为问题与心理需要未得到满足有关，学生若能享有舒适、愉悦、安全的生理和心理环境，其行为问题将大大减少。对学生的心理需要进行评定，并对获得满足的情况进行分析，

学生心理需要的评定与分析 学生的诸多学习和行为问题与心理需要未得到满足有关，学生若 能享有舒适、愉悦、安全的生理和心理环境，其行为问题将大大减少。 对学生的心理需要进行评定，并对获得满足的情况进行分析，提出对 策和建议，可供教师在日常的教育教学工作中作参考。一、研究 的缘起近年来，各种各样的教育改革在世界范围内如火如荼地开 展，从国家宏观的教育改革到中小学具体的课程、教材、教法改革持 续不断，这些改革始终将课程和教学改革作为重点，使教学的改革和 研究成为一股世界性的潮流。而随着教学研究的进一步深化，人们开 始以科学的态度和方法研究课堂管理，试图通过对课堂管理的研究， 达到提高教学的效率与质量的目的。而对课堂管理的关注，首先 得到了心理学研究的支持。心理学通过对传统课堂管理弊端的抨击， 确立了各种课堂管理的新观念，并试图寻找课堂管理的心理学基础。 心理学的研究为课堂管理确立了一种新的研究思路。从行为主义、格 式塔心理学到新行为主义，心理学对人的行为关注这一理论研究范式 的确立及其在课堂管理中的应用，使课堂管理在科学化的轨道上走向 深入，并在以后的几十年中占据了主导地位，成为课堂管理研究的主 要理论。到了20世纪60年代，由于认知心理学和人本主义心理学在 教育理论及教育改革中获得优势地位，课堂管理理论产生了一种新的 范式转换。认知心理学强调从对人的认知入手分析，试图使学生了解