小学古诗教学中如何调动学生的情感

小学古诗教学中如何调动学生情感　 小学语文教学中，善于调动学生情感是语文教师职业行为一种需要，也只有饱含感情知识，学生才乐于理解、接受、记忆与运用。目前我们小学语文教材所收编古诗中，反映唐宋情境居多

小学古诗教学中如何调动学生情感 小学语文教学中，善于调动学生情感是语文教师职业行为一种需要， 也只有饱含感情知识，学生才乐于理解、接受、记忆与运用。目前我们小 学语文教材所收编古诗中，反映唐宋情境居多，使现在儿童难以感知与体 会，容易造成理解上障碍，从而产生厌学心理，给古诗教学带来一定难度。 若能在教学中，积极营造良好教学氛围，恰到好处地激发与调动学生情感， 这一难题就可以迎刃而解了。 一、营造情感氛围，入境悟情 营造一种感染力及导向力俱佳氛围，是师生能否顺利完成教与学任务 重要条件。试想，如果教师在讲课时，能够做到妙语连珠、抑扬顿挫、声 情并茂、而且幽默风趣，学生则一定会为这妙趣横生课堂所陶醉并沉浸其 中，所谓“传道、授业、解惑”与“感知、理解、记忆”也就会在这种氛 围下悄然完成。 如，《早发白帝城》这首诗是唐代诗人李白在流放途中，遇赦东归 时所作。教学时，教师先向同学介绍：李白本有济世之志，然而他这种志 向始终未能实现，于是他就将郁闷心情放游于山水之间。使学生了解李白 放纵不羁性格及怀才不遇时仍能保持潇洒浪漫气度。在此氛围下，引导学 生进入彩云缭绕白帝城，感受湍急峡流、急速顺水舟、声犹在耳猿啼、重 叠山峦，从而领悟到诗中所寄寓诗人内心喜悦与激动之情。 二、创设诗境，在朗读对话中感知 古诗词言简意丰，却与学生实际生活相隔甚远。教师在教学时特别 需要创设与古诗词相与谐情境，带领学生穿越时空，如临其境深入感受。