第04课 古代诗歌四首（讲）人教部编版七年级语文同步精品课堂（提升版）（上册）（原卷版）

第一单元第4课古代诗歌四首【学习要点】.反复诵读并熟练背诵.品味.语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。☆课堂探讨☆要点一：精读课文 深入理解【探究活动】.《观沧海》诗中哪几句是写虚景？

4 第一单元第课古代诗歌四首 【学习要点】 1 反复诵读并熟练背诵 . 2 品味.语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。 . ☆课堂探讨☆ 要点一：精读课文深入理解 【探究活动】 1 《观沧海》诗中哪几句是写虚景？能说出这一景象吗？这种景象是一种什么样的意境？ . 2 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中明月本来是没有情感的，作者为什么还要这样写？有什么好处？ . 3 .《次北固山下》中颈联诗到底蕴含着怎样的哲理呢？ 4 这首小令表现了作者怎样的情思？其对青景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？ . 【教师释疑】 1 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里「是写虚景，即作者的主观感受，可从两个“若”看出。 . 主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这 沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰.的壮观景象，是一种极其开阔博大的意境。 2 .作者在这里把明月人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。 通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时;这不仅表现出诗 人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也寓有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。把客 观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情感。 3 此时诗人想起正值岁暮腊残之时，而连夜行舟“天边太阳正微露曙光，不由得升起无限感慨。当残夜将 . 尽未尽之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”八“春入旧年”都表 示时序的更替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？这两句还妙在无意说 理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春 意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的真理，给人以乐观、积极 向上的艺术鼓舞力量。 4 这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，难于表达的，作者运用传统的寄情于 . 物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦 马、夕阳，这些有形可感的事情，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情有相通之处，用有形表现无 形，使,人感到具体生动。 【讨论明确】 【课堂提升】 溪居即事