何不让他们做一做作文

何不让他们做一做作文 何不让他们做一做作文 　今天上午遇见一位老师匆匆忙忙去借七巧板教具，说是试卷上有一道题目：用七巧板拼成3——4个对称图形。 　“这很难啊！”她说，“全部都用上的话，会拼成几个

何不让他们做一做作文 何不让他们做一做作文 今天上午遇见一位老师匆匆忙忙去借七巧板教具，说是试卷上 有一道题目：用七巧板拼成3——4个对称图形。 “这很难啊！”她说，“全部都用上的话，会拼成几个呢？” 我问她：“为何不让学生自己拼？” “学生没有啊！我借来可以在黑板上演示给学生看。” “那是你拼呢还是学生拼呢？”我趁机“指点迷津”：我看你 不如这样，马上就放假了，你给学生布置一道作业题：购置或者自 制一副七巧板，在家里拼拼，看能拼成多少图形？对称的有几个？ 到时候你可以得到很多种答案。这位老师听后连连点头。 我想，当那些孩子们手里捏着一块块大小不同形状各异的七巧 板时，他们一定会非常兴奋，他们的脑海里一定闪现着无以数计的 图形，他们也一定可以随着自己的思维的飞翔拼出各种各样可爱的 形象，他们也不会把这道题当做负担了。 我们有些老师总是难以改变那种手把手的教育方式，好似学生 就是一个口袋，你往口袋里填什么，他就装什么；你填的越多，口 袋就越饱满。其实是否如此呢？当我们强行地把知识灌给学生时， 他们是否乐于承受呢？他们是否都能吸收呢？我们教育的悲哀就在 于，不敢放开手让孩子们去做一做，不敢相信孩子们自己的能力， 只一味地去传授知识而不去考虑孩子的感受，不去挖掘孩子本身的 潜能，不去点燃孩子思维的火花，使原本一个活泼爱动、思维敏捷 的孩子变得唯师是从、缺乏主见。他们认为老师就是绝对正确的 的，极少会对老师提出质疑。