长方体体积教学设计

长方体的体积教学设计【教学目标】1．结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积。解决一些简单的实际问题。 2．在观察、操作、探索的过程中，提高

长方体的体积教学设计 【教学目标】 1．结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积。解 决一些简单的实际问题。 2．在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。培养学生动手操作、抽象概括、 归纳推理的能力。 3．激发学生学习数学、发现数学的兴趣，学会与人合作。 【教学重点】 理解长方体和正方体体积计算公式的推导过程。能正确计算长方体和正方体的体积 【教学难点】 促使学生从一维到三维的发展，让学生深切感悟体积度量单位的实际意义。 【教具准备】计算机、多媒体课件、长方体和正方体模型各一个。 【学具准备】一立方厘米的小正方体144个,记录单12张。 【教学方法】猜想——操作——论证 【教学过程】 一、情境导入观察发现 （一）情境： 1.同学们都爱吃水果吧，这里有个西瓜和苹果，哪个大、哪个小？ 2.其实刚才我们是在比较它们的什么？ 3.谁能说一下体积指的是什么？ 4.常用的体积单位有那些？ （二）导课： 1.看来同学们对前几课的知识掌握的很好，相信大家这节课能有更好的表现。 2.在这里，有一种小正方体，它的体积是1立方厘米，现在把两个这样的正方体排在一起，组成的物体是什么 形状？它的体积是多少？把4个排在一起呢？你们是怎么知道的？ 3.同学们说的很好，刚才我们是通过数小正方体的个数，来判断它们体积的，真聪明。 （三）揭示课题： 1.出示长方体和正方体 你们来看这个长方体和正方体，它们的体积能直接判断出来吗？ 2.其实在现实生活中，很多长方体和正方体的体积都不能直接看出来，怎样来计算它 们的体积呢？这节课我们就一起来学习《长方体的体积》。（板书课题） 二、观察思考提出猜想 1.利用课件，动态变化长方体的长、宽、高，说说图（1）、（2）、（3）的变化（从长、宽、高、体积等几方面来 说），你有什么发现？ 2.猜想 师：通过刚才的观察，你认为长方体的体积大小和什么有关？