微课程中计算机应用基础教学的应用论文

微课程中计算机应用根底教学的应用论文 　在移动互联高速网络不断开展的背景下，以信息技术为支撑的微课程在现代教育教学过程中逐渐开展壮大，大量研究证实，微课程可通过对教学目标进展合理设计、对教学手段进展

微课程中计算机应用根底教学的应用论文 在移动互联高速网络不断开展的背景下，以信息技术为支撑的 微课程在现代教育教学过程中逐渐开展壮大，大量研究证实，微课 程可通过对教学目标进展合理设计、对教学手段进展优化来进一步 提高教学效率、提升教学质量。此外，微课程还可作为教学辅助资 源，通过将课程相关配套资料放进校园网效劳器共享目录中的方 式，可为学生学习资源的寻找提供便捷，帮助学生解决资源寻找障 碍，增加学生学习积极性。面对不断开展的微课程教学，教育领域 现行的教学模式将面临着宏大挑战，以微课程为代表的新型教学模 式势必会给传统教育教学带来系列变革，在改革的过程中，只有掌 握正确的改革方向才能确保改革的效果。为此，本文以微课程在计 算机应用根底课程教学中的应用为出发点，就微课程的计及应用过 程中的适用性和可操作性进展了分析。 微课程这一概念最早由美国一位学者与xx年提出，指将教严格 筛选和界定后的教学主题、教学内容支撑教学音频或教学视频的教 学方式，相较于传统课程，微课程具有切入点准确、课程容量小、 灵活、问题核心集中、应用途径广泛等优势，不仅使用与传统面对 面的课堂教学，同时还适用于网络在线教学，极大的拓宽了教学途 径。从微课程特点来看，微课程教学具有微时间、微含量、微容量 等特点，详细而言：①微时间。微课程所录制的视频长度通常在 8-10min之间，课程时间较短。②微含量。微课程的核心在于对某 一学科的详细教学难点和教学重点进展解决，因此所涵盖的教学内 容较少。③微容量。微课程主要利用微课视频以及与其相配套的微 课件、微反思、微评价等教学资源对学生进展教学，上述资源容量 均较小，综合不过几十兆字节。