化学心得之新课程理念下化学教师角色的转变与应对

化学论文之新课程理念下化学教师角色的转变与应对 课程是社会发展的产物，在教育系统中处于核心地位，课程历来又是教育研究最为关注的领域，它承载着理论与实践的双重使命，课程的变革蕴涵着新的思想和方法。传统教

化学论文之新课程理念下化学教师角色的转变与应对 课程是社会发展的产物，在教育系统中处于核心地位，课程历来又 是教育研究最为关注的领域，它承载着理论与实践的双重使命，课程的 变革蕴涵着新的思想和方法。传统教育以教材为中心，以课堂为中心， 以教师为中心，教师是知识的占有者，传授者，教师是学术的权威，真 理的化身。在课堂教学中，教师处于主导地位。学生是知识的接受者， 处于被动、从属的地位。在课堂教学过程中，学生的主体地位很难得到 充分的发挥。新课程的出台，是我国基础教育领域里的一次革命，它依 据学生的已有经验和心理发展水平，反映了化学学科的内容的特点，规 定了具体的课程内容标准。这些内容是学生终身学习和适应现代社会生 活的必需的化学基础知识，也是对学生进行情感态度与价值教育的载体。 新课程的关注在教学过程中培养学生分析、解决问题的能力，进而培养 学生的探究和创新精神。因此，新课程要求实现以服从为前提的师生人 际关系向师生平等合作的良好关系转变。 新课程理念下，教师不再是知识的灌输者，应该是教学环境的 设计者，是学习的组织者，课程的开发者，学生学习过程的合作者和促 进者，知识的管理者，为学生的学习提供帮助，是学生学习的顾问。新 课程理念下教师地位和角色的转变，并不意味着教师的角色不重要了， 教师在教学中的作用降低了，而是意味着教师起作用的方式和方法以已