利用发现法教学

利用尝试发现教学，培养学生获取新知识的能力《长方形面积》教学设计、及反思 湖南省、双峰县、井字镇南珠学校 左重任发现学习是美国心理学家、教育学家布鲁纳提出的教育理论，主要以通过学生获

利用尝试发现教学，培养学生获取新知识的能力 《长方形面积》教学设计、及反思 湖南省、双峰县、井字镇南珠学校左重任 发现学习是美国心理学家、教育学家布鲁纳提出的教育理论，主要以通过学 生获取新知识为突出特征。所谓发现，不是让学生去创造人类前所未有的新产品 核心学说，而是包括学生用自己头脑亲自获得知识的一切形式。数学课程标准指 出：让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合理推理能力和初 “ 步的演绎推理能力。数学教学更多的是数学活动的教学，教师要紧密联系学生 ” 的生活实际，从学生的生活经验和已有出发，鼓励学生多做尝试，去发现问题， 解决问题，不过，有的学生对于尝试活动的参与只是流于表面，而不懂得在尝试 活动中发现新问题、新方法。在这样的情况下，老师应该怎样来进行教学设计呢？ 我们来看看下面的教学设计： 《长方形的面积》教学设计 一、 教师提出问题 1 先由学生用厘米的正方形小纸片量出一平方分米纸片的面积，汇报量的方法 及量得的面积，再用平方分米的正方形小纸片量书本封面的面积，然后同桌合作 1 选一平方厘米或平方分米量课桌桌面的面积，说说量的方法及结果。 12 教师提问：、要量教室的面积用什么单位的面积去量，你打算怎么量？、 如果要量池塘底面的面积，你有什么好主意？ 由此学生提出问题：长方形的面积难道只有量的方法吗？一定有更简便的方 法！ 二、 师生共同讨论： 1