《别让语文课变味》读后感

《别让语文课变味》读后感 　　今天，我拜读了一篇文章——《别让语文课变味》，文中写到：那是一堂教研课，有近百人参加听课研讨，而且是在崭新的多媒体教室里进行，学生们既紧张又冲动。 　　学习的课文是《三个

《别让语文课变味》读后感 今天，我拜读了一篇文章——《别让语文课变味》，文中写 到：那是一堂教研课，有近百人参加听课研讨，而且是在崭新的多 媒体教室里进行，学生们既紧张又冲动。 学习的课文是《三个太阳》，课前教师依照常规布置了学生预 习，通读课文，解决字词，了解课文的主体内容。 新课开始，教者便检查了学生的预习情况，解决生字新词，并 让学生走上黑板帮出错的同学纠正。接着提了一个简单的问题：课 文所描写的地点是哪里？学生不约而同地答复：南极。然后教者又 问：你们对南极有什么了解呢？因为课前做了准备，加之这是一所 近郊中学，有局部学生有接触网络的时机，所以有个别学生便举手 发言，介绍南极有关知识，在教师追问其信息时，学生便自豪地说 是从网上找来的，引起局部农村教师的一阵赞叹。在此根底上，教 者便开始运用多媒体向学生们介绍起网络上的“南极”。从南极的 美丽风光到南极的有趣的动物，从南极的工作生活到中国和其它国 家的科学考察站，南极的运输工具介绍，还有电影片段“‘大力 神’飞机的起降”等课件全部播放结束后，教师再带着学生回到课 文中，让学生了解、讨论“南极精神”和“三个太阳”的含义，但 因学生对课文还未能充分阅读，另之时间匆忙，以至于本节课的任 务未能完成，学生也未能就“三个太阳”和“南极精神”作进一步 的讨论。听完这节课，我只感到一纸空文两手空空……看完这篇文 章，我掩卷沉思： 时代在开展，科技在进步，为语文课的教学手段提供了条件。 在教育界加快普及利用现代信息技术的大好形势下，语文课教育以 尽可能利用多媒体信息技术，借课件的屏幕展示，创设情境，使语