社会型教学模式

社会型教学模式当许多人一起共同工作，就能产生合成能量。社会型教学模式就是利用这种原理建构学习群体。包括：学习中的合作者；团体调查；角色扮演；法理学探究五个部分。信息加工型教学模式信息加工型教学模式强调

社会型教学模式 当许多人一起共同工作，就能产生合成能量。社会型教学模式就是利用这种原理建构学习群 体。包括：学习中的合作者；团体调查；角色扮演；法理学探究五个部分。 信息加工型教学模式 信息加工型教学模式强调的是通过获得及组织资料，认识问题并找出解决的方法，形成概念 及表述它们的语言来增强人的内在动力。包括：归纳思维，获得概念，科学探究，探究训练， 记忆术，发散思维训练法，先行组织者，适应学生智力发展几个部分。 个人型教学模式 在社会中，我们每个人都有独特的性格，经验和地位，因此人与人之间碧血交流才能生活。 从个人角度提出的教学模式，试图通过教育改革，更好的认识自己并未教育负责，使自己更 坚强，更敏锐和更富有创造力。包括：非指导性教学模式，增强自尊模式。 行为系统型教学模式 本模式以行为控制、行为修饰和矫正而著名，认为人类是一种能够进行自我调节并使之更好 的完成任务的系统。包括掌握教学与程序教学，直接指导，模拟训练学习几部分。 从理论根源区分 4 乔以斯和韦尔依据教学模式的理论根源，归纳出种教学模式： 第一种是社会互动教学模式。这种类型的模式的依据是社会互动理论，强调教师与学生、学 生与学生的相互影响和社会联系。属于这种类型的教学模式有；杜威和塞林的小组探索模式， 奥利弗和夏沃尔的法理学教学模式，马歇尔和考科斯的相互探索模式等。 第二种是信息加工教学模式。这种类型的教学模式的依据是信息加工理论，把教学看做是一 种创造性的信息加工过程，依据计算机、工人智能的运行规程确定教学的程序。属于这种类 型的教学模式有：施沃德的科学探索教学模式，布鲁纳的概念获得教学模式，皮亚杰和西格 尔的认知发展教学模式，奥苏贝尔的先行组织者教学模式等。 第三种是个人教学模式。这种类型的教学模式的依据是个别化教学的理论与人本主义的教学 思想，强调个人有教学中的主观能动性，坚持个别化教学。属于这种类型的教学模式有：罗 杰斯的无指导者教学模式，格拉斯尔的教室集会教学模式等。 第四种是行为修正教学模式。这种类型的教学模式的依据是行为主义心理学理论，它把教学 看做是一种行为不断修正的过程。属于这种类型的教学模式主要有斯金纳的操作条件反射教 学模式。 按照乔以斯和韦尔的分法，在我国近年出现的一些依据不同思想或理论而建立的教学模式有： “”“” 依据结构主义心理学理论而建立的结构一定向教学模式，依据教为主导，学为主体的 “”“” 教学思想而建立的学导式教学模式、自学辅导式（数学）教学模式，依据课程论和教 “”“” 学过程理论而建立的六课型单元教学模式，依据认知心理学而建立的四阶段式课堂教 学模式等等。 其他分类方法 除了上述两种分类方法，还有一些分类开法。例如从时代水平不来分类教学模式，可分出传 “” 统的教学模式和现代的教学模式。由赫尔巴特创立的四阶段教学模式一般被认为是传统 的教学模式，而上面介绍的乔以斯和韦尔分出的教学模式都属于现代教学模式；如果从教学 模式形成或创立的方法对教学模式进行分类，可以分出归纳教学模式和演绎教学模式。归纳