北师大版四年级数学下册用字母表示数教学设计

北师大版四年级数学下册《用字母表示数》教学设计学情分析： 借助符号表示数和数量关系，是代数的一个基本特征，同时也是学生由算术思维飞跃到代数思维一个新开端。本节课“字母表示数”，首次为学生开启了代数知识

北师大版四年级数学下册《用字母表示数》教学设计 学情分析： 借助符号表示数和数量关系，是代数的一个基本特征，同时也是学生由算术思维飞跃到 “” 代数思维一个新开端。本节课字母表示数，首次为学生开启了代数知识这一新的学习领 域，是以后进一步学习代数知识的重要基石，其作用与地位不言而喻。教学中首先让学生通 过读儿歌逐步发现其中的规律，充分感受到永远也读不完从而产生探究新方法的需求，然后 给学生充分的时间和空间，让他们通过自主合作、交流、探究，真正经历用字母表示数这种 方法形成的过程，感受用字母表示数的必要性和优越性，发现用字母表示数，能化繁为简， 化难为易，在体验探究的乐趣的同时，培养了学生观察、比较、分析以及抽象概括的能力。 教学目的： 1 ．在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母 的式子表示数量。 2 ．在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、 作用和优越性。 34. ．在学习过程中逐步感受符号化思想，发展学生的数感，培养学生的抽象概括能力。让 学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。体验数学的简洁 美，增强学生的数学情感。 教学重点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。 教学难点：引导学生经历抽象概括（即符号化）的过程 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情景 同学们，老师今天遇到了一个难题，有一首儿歌，我怎么也说不完，你们来帮我好吗？（出 PPT 示主题图及儿歌） 二、探究新知 1. 用字母表示数