初中英语诵读教学初探

初中英语诵读教学初探 【摘要】教育是面向未来的伟大事业，社会呼唤着具有知识信息获取、传递、加工、再生和利用能力的大批新人的涌现：他们会学习，有能力应对信息潮和知识流。英语教学就是要关心学生的未来

初中英语诵读教学初探 【摘要】教育是面向未来的伟大事业，社会呼唤着具有知识信息 获取、传递、加工、再生和利用能力的大批新人的涌现：他们会学习， 有能力应对信息潮和知识流。英语教学就是要关心学生的未来，要为 他们的生存发展作好铺垫。但高投入、低效率状况仍困扰着当前的初 中英语教学。诵读教学不失为冲破这一困境的良策。它是传统的优秀 教学方法，也是提高英语教学质量的有效措施。诵读教学有其不可估 量的优势：它显示了英语学科和人的生理、心理功能，由此而诱发学 生的兴趣；诵读教学要因势利导培养习惯，强化训练；诵读教学要使 学生在与书本交流中碰撞与交融，达到情感的共鸣，感悟形象，品味 真情。诵读使学生的个性获得健康发展，人格获得完善。 【关键词】初中英语诵读教学功能兴趣习惯感悟 《中学英语教学大纲》指出：“培养学生听说能力是英语教学的重要 目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力的培养。”于是，众 多英语老师遵循“听说领先，读写跟上”的原则，在英语教学实践过 程中注重学生听、说、读、写能力的培养。当然，我们不能重走传统 的教学之路，即在课堂上用大量的标准化练习占用学生大量的读书时 间，喋喋不休地大讲知识点、答题技巧，让英语课成了知识点的附庸。 这样教师教得累，学生学得苦，结果收获甚微。以致学生到最后出现： 字词掌握不过关，单词拼写错误；阅读理解把握不了整体性，缺乏语 感，重点把握不准；作文句子不通顺，更不必说立意和文采了。面对 中考，大多老师为了能提高学生的英语水平，会倾向于采用传统的教