历史教学反思优秀

历史教学反思优秀　　历史教学反思优秀1　　历史是一门史证的科学，此种说法诚然不错。但仅仅局限于此，就远为不够。众所周知，历史既指过去发生的事情，又指对过去发生的事情的复原与解释。因此，历史同时又是一

历史教学反思优秀 历史教学反思优秀1 历史是一门史证的科学，此种说法诚然不错。但仅仅局 限于此，就远为不够。众所周知，历史既指过去发生的事情， 又指对过去发生的事情的复原与解释。因此，历史同时又是 一门解释的科学。史料需要考证，史实需要解释。而考证和 解释就必须凭借方法，依据逻辑。 陈寅恪在《冯友兰中国哲学史上册审查报告》中说：“吾 人今日可依据之材料，仅为当时所遗存最小之一部，欲借此 残余断片，以窥测其全部结构，必须备艺术家欣赏古代绘画 雕刻之眼光及精神，然后古人立说之用意与对象，始可以真 了解。所谓真了解者，必神游冥想，与立说之古人，处于同 一境界，而对于其持论所以不得不如是之苦心孤诣，表一种 之同情，始能批评其学说之是非得失，而无隔阂肤廓之论。…… 因今日所得见之古代材料，或散佚而仅存，或晦涩而难解， 非经过解释及排比之程序，绝无哲学史之可言。” 因此，在处理材料时，教师不可不作鉴别，不能依据孤 证，亦不能进行简单的堆砌。史料浩如烟海，学者都力所不 逮，何况是年少学生？更且，历史事物复杂异常，仅仅列举 其单方面的史料，从而造成片面的印象，不啻于用史实来撒