幼儿园美术教学方法点滴谈

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幼儿园美术教学方法点滴谈 园美术是幼儿喜欢的一种艺术，是幼儿认识世界、探索世界的重要 幼儿活动活动 手段。幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现 实。因此，活动中教师要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育 发挥更大的作用。 一、启发幼儿自愿接受学习 首先，要用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们内心产生创作的 冲动。其次，配合教学要有丰富多彩的认知活动。如春天来了，让幼儿观察迎春 花、桃花是怎样由含苞到开放的，花丛中的蝴蝶长着几只翅膀，翅膀上有什么样 的花纹等。另外，还要配合教学开展活动，让幼儿在玩中增长知识。如把所 游戏 画的人物、动物都做成活动教具，让可以通过玩活动教具掌握其结构，自由 孩子 变化出各种动态，增加对所画内容的体验。 二、鼓励幼儿自我发现、自我创造 利用幼儿的年龄和特点，让他们充分发挥想象力，给所画物体注入生命、感 心理 情，用拟人化、主观情趣化的手法去画一些人物、动物，使幼儿感觉就像在画自 己。在作画过程中，要为他们画出的新颖有趣具有丰富想象力的作品加油，为他 们感想、求异的精神鼓掌。 三、教学内容、方法要具有科学性和系统性 幼儿园阶段，美术教学内容要特别强调绘画基础知识、基本技能、创造意识的 启迪和审美情趣的培养。从绘画造型能力来说，主要掌握线、形、色和简单的绘 画工具、 材料以及简单的组织画面的能力。根据幼儿年龄特点和难易顺序来说， 线由涂鸦期的乱丝线、圆弧线、曲线到垂直线、水平线、斜线；形由圆形、方形、 三角形到组 合形；色由三原色（红、黄、蓝）到三间色（橙、紫、绿）；人物 画由涂鸦期的蝌蚪人、火柴人到双勾人；要让幼儿逐步了解人物、动物的主要结 构、简单动态，在 画面中有主次、大小的进行构图。 绘画是一种智力活动，是一个完整的创造过程，既有思维，又有表达。强调先教 幼儿会想再会画，是因为思维在先，表达在后，“意在笔先”，两者不能偏废。 四、客观、公平、合理评价幼儿作品 评价幼儿的作品是一个提高幼儿审美能力、集思广益的过程，要让幼儿人人参 与，积极发表意见、看法。通过品评、交流，幼儿的自信心逐步增长，他们的创 造性会更强，画画更有动力。 论文提要： 绘画活动是幼儿的，他们画画首先是宣泄自己的情感体验。每一幅作 游戏 品里都有他们要表达的含义，也是个性化的活动，不带任何的功利目的。绘 儿童 画能力的发展表现出其个性综合能力水平的发展，教师根据其发展线索，在 心理 幼儿绘画活动的过程中适机、适时地做好支持者、鼓励者、合作者和引导者，可 使幼儿的兴趣、能力获得发展,促进幼儿富有个性的发展。 观察幼儿在绘画游戏中的行为表现，根据其发展线索，总结出“全程游戏教学法”、 活动区材料的投放、教学游戏的8个环节、不同发展时期的指导、因人施教的指 导等五个方面的应对策略。 一、问题的提出 经过“九五”幼儿园美术教育的课题研究，突破了“示范——模仿”呆板