语文教学评估与方法实践

语文教学评估与方法实践 关于评价，我认为，不是在卷面中的一个"钩"或者是一个"叉"的评价，更不是考试得了多少分的评价，我把评价内容贯穿到语文教学的一系列活动中，只要与语文教学相关，都必须有所评价

14 第页共页 语文教学评估与方法实践 关于评价，我认为，不是在卷面中的一个"钩"或者是一个"叉"的 评价，更不是考试得了多少分的评价，我把评价内容贯穿到语文教学 的一系列活动中，只要与语文教学相关，都必须有所评价。语文课堂 教学评价的内容比较广泛，有对学生产生独到理解方面的评价，有对 学生受文化内涵熏陶感染后形成的良好道德情感方面的评价，也有对 学生在语文课堂学习中言行举止方面的评价，也有对学生在语文学习 中习惯态度方面的评价。如果我们能把这些评价都赋予真正意义上的 服务功能，而且多从正面激励上去考虑，肯定能够起到意想不到的效 果。实践说明，把评价当作一种激励，当作一种服务，学生则能从评 价中获得愉悦感，产生幸福感，进而使我们的学生能够在语文学习中 得到充分发展。 评价目的与方法要有利于学生发展 过去仅以分数作为语文教学的评价。评价的方式比较单调枯燥， 由于评价的终结性色彩太浓，一定意义上，学生无法通过评价获得发 展的机会，所以通过评价促进我们的学生有所发展，显得尤其重要。 在平时的语文教学中，要设法通过运用恰当的评价，促进我们的学生 有所发展。比如，学习茹志鹃的《百合花》时，我没有根据教材的安