《笋芽儿》教学实录与反思

《笋芽儿》教学实录与反思 《笋芽儿》教学实录与反思 　　《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教材二年级下册的一篇拟人体童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的

《笋芽儿》教学实录与反思 《笋芽儿》教学实录与反思 《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教材二年级下册的一篇拟 人体童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑 娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。课文形象生动，采用 春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿 自身发奋力交织的形式，绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程。本 课认生字、写字是重点，以读的训练为主线，多种形式的朗读读出 不同人物不同语气，让学生自主开展，自主探究。 师：小朋友，大熊猫爱吃什么呀？ 生：竹子。 师：对，你们知道吗？竹子小时候不叫竹子，它有个好听的名 字，叫笋芽儿。 （师板书课题，学生齐读课题。注意儿化音） （课件显示雨后春笋） 师：大家想不想知道小笋芽是怎样长成一株强健的竹子的？ 生：（兴致勃勃）想。 师：先请同学们自由朗读课文，注意读准字音。 （学生自由朗读课文） 师：你认为课文中哪个词或句子不好读？ 生：仍然的仍不能读成rēng。 生：撒娇的撒不能读成sǎ。 生：乐曲的乐是多音字，不能读成lè。 生：雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来，这个句子很 长，要注意停顿。