《让游戏在幼儿教学中闪光》+论文

让游戏在幼儿教学中闪光内容摘要：游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿的天性。前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏

让游戏在幼儿教学中闪光 “ 内容摘要：游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿的天性。前苏联的阿尔金称游戏为儿 ” 童的心理维生素。幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、 自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是游戏的本质所决定的。那么，在幼儿园的 教育教学中又如何发挥游戏的作用呢？本文通过自己的工作实践，摸索、总结出利用各种游 戏的方式，帮助和促进幼儿各方面的发展。 关键词：游戏激发 ,:“ 爱游戏是幼儿的天性。高尔基曾说过儿童通过游戏。非常简单，非常容易地去认识周围 ” 的世界。作为幼儿教师的通常都有这样的感受：游戏时，幼儿的认识、记忆、思维、有意 注意等状态都是较其它的时候好，这是因为在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的 主动性、想象力和创造欲；这是因为一个尚未实现社会化的幼儿，在使自己适合一个按成人 的兴趣、习惯和思维方式组成的社会的过程中，不可能象成人那般有效地得到情感和智慧上 —— 的满足，而只能在自己的世界游戏中得到满足，在没有任何强制关系的背景中，实现自 己的愿望，从而达到情感和智慧上的平衡。游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主 的活动，它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践性等特点。游戏可以巩固和丰 富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。所以游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也 是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅 接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到 体验，从而有效地促进幼儿健康发展。那么，如何充分发挥游戏在教育教学中的作用呢？ 一、利用角色游戏，提高幼儿的道德认识，学习社会交往本领，培养幼儿良好的行为习 惯，帮助幼儿塑造良好的个性。 幼儿的年龄特点和生活经验决定了幼儿的道德认识处在一个较低的水平，而简单的说理并不 为幼儿欢迎和接受，教师的指令对幼儿也只是起到短暂的约束作用。通过角色游戏，幼儿会 逐步感受和了解社会生活中的道德规则，学习并遵守一定的道德规则。 “”“” 比如：在玩乘汽车的游戏中，一开始我有意不强调乘汽车的游戏规则，结果幼儿玩 游戏时，蜂拥而上，游戏无法继续进行，只得停下来。这时，我乘机让幼儿讨论，游戏为什 么会停下来？怎样才能顺利进行游戏？幼儿七嘴八舌地说开了，最后达成一致见解：因为没 有排队，没有秩序，所以游戏才能做不下去，只有排好队，有秩序地玩，才能玩的开心。这 样，秩序的要领自然而然地就在幼儿的脑中形成了。 接着，我又进一步提出问题：如果人们乘公共汽车时不排队，没有秩序会怎么样？ “”“”“ 幼儿有的说：大家挤来挤去，谁也上不去。有的说：会上得很慢。还有的说：会 ” 挤伤人。