装饰画在学前教育专业中的应用

装饰画在学前教育专业中的应用一、在教学中寻找突破口（一）体会装饰画中的美装饰画不强调很高的艺术性，但非常讲究与环境的协调和美化效果，它是一种独特的美术形式从字面意思看装饰本身就是“美化”的意思，而装饰

装饰画在学前教育专业中的应用 一、在教学中寻找突破口 （一）体会装饰画中的美装饰画不强调很高的艺术性，但非常讲究与环境的协调和美化效 果，它是一种独特的美术形式 从字面意思看装饰本身就是美化的意思，而装饰画是加入人的思维、绘画的技能所达 “” 到优美与实用相统一的作品，换言之，装饰画就是美化物体、美化环境，所以它处处体现 出了美。莱茜曾说过，美是艺术的最高法律，也就是说任何美术作品都要服从美这一最 “ 高原则。因此装饰画中的美应是创作者深入体会的，其中情感美、想象美、内在美在绘 ” 画中对学生创作起到了重要的作用。 ．情感美 1 情感美是指人的情感的纯洁，真挚等审美属性，是一个人具有纯洁高尚情操的体现。学生 画不好装饰画或画画的积极性不高，其中最主要的原因是对装饰画缺乏情感。不想画也就 是不喜欢，如果我们喜欢一件事那一定是努力将它做好，表现的动力实足。如果我们带着 强烈的情感去画装饰画，那画面效果必然比之前有所提高。装饰绘画无非两种题材，一种 是抽象的题材，这种以平面的点、线、面为主。如何体现情感美，我们可以将这些点、 线、符号表现出人的喜、怒、哀、乐的感情，融入了人的思维，那这些基本的符号也就有 了生命。另外一种是现实性题材。如无生命的汽车、房子、轮船、塑料任何现实性物体进 行装饰，依然是带着情感去画画，将无生命的物体变得有生命。在有生命的动物装饰画、 植物装饰画题材中、我们可以将它拟人化，加入人的眼睛、鼻子、嘴，将这些无生命的东 西变得有生命。使画面变得生动，富有情感和想象，也使得作品非常具有活力。这也非常 符合学前教育专业的特点。作为学前教育的学生更应该站在儿童的角度结合知识、文化、 历史等去引导和培养儿童的动手能力和绘画表现力。正因为儿童的内心认为任何事物都是 带有他们主观感情的，所以儿童总是将抽象的绘画变得有情感和想象。 ．想象美 2 爱因斯坦说：想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切 并推动着进步。想像才是知识进化的源泉。所以说让学生能够体会装饰画中的想像美至关 重要。我们在欣赏装饰画的过程中，发现很多装饰绘画较抽象，画面充满了幻想，有的包 含着一种象征和寓意性，这些发现其实就是想象。学生在创作中找不到美，或对装饰绘画 麻木的一个重要原因就是缺乏想象力。创作者的构思立意即是形象思维的过程，艺术想象 力越丰富，则创造的艺术境界也就越高。如毕加索画表现二战时期的战争作品格尔尼 “ 卡，他并没有直接表现战争的激烈交火或者死亡、毁灭等场景，而是将牛的头，人的半 ” 个脸等同时放在一个画面，来表现战争的乱，人们内心的恐惧。这种不受时空和地点等自 然规律限制，按照人的主观意念组合在一起的图式结构，其实就是带有象征性、隐喻性。 我们祖国的文化博大精深，把玫瑰象征爱情，牡丹象征富贵，这些都可以借鉴，这些文化 影响可帮助我们的学生更好的表达主题，使作品更具有耐人寻味的意境。