2023年《连加连减》教学反思

2023年《连加连减》教学反思 2023年《连加连减》教学反思1　这部分内容教学10以内的连加、连减，“连加连减”教学反思。这是在学生已经学会10以内的加、减法计算的基础上安排的。通过教学使学生初步

2023年《连加连减》教学反思 2023年《连加连减》教学反思1 这部分内容教学10以内的连加、连减，“连加连减”教学反思。这是在学生已经学会 10以内的加、减法计算的基础上安排的。通过教学使学生初步体会连加与连减的运算顺序， 并能正确计算。同时初步体会整体与部分之间的数量关系。 1、利用课件情境，理解连加与连减算式在生活实际中的应用。 在教学例1时，课件先出示情境图中的一部分，让学生说说图意，并列出加法算式：4 ＋2=6。然后在让出示完整的情境图，根据情境图，说说图意，提出数学问题——一共多少 个南瓜？并在此基础上尝试让学生列出算式，有的学生根据已有的经验在前面加法的基础上 列出算式——6＋1=7，还有的学生根据图意直接列出连加的算式——4＋2＋1=7。这样在学 生已有的知识基础上自然地引出了连加的算式，也能让学生体会到连加算式与两个加法算式 之间的联系。 紧接着我出示例2的情境图，直接让学生观察后说说图意，通过交流让学生仅可能地说 完整，说准确。在此基础让学生列出算式，学生在例1的基础上自然地列出了连减的算式： 8－3－1=4（类推）。 2、观察比较，理解意义，理清顺序。 在引出连加和连减算式后，引导学生思考：今天学生的算式与我们以前学生的算式有什 么不同的地方？从而发现连续相加我们可以称之为连加，连续相减我们可以说连减。在此基 础上再引导学生观察连加与连减有什么相同的地方？有的学生说都得算两次，也有的说等于 号前有三个数，还有的小朋友说先算前面的再算右边的……通过交流让学生初步认识到连加 与连减的运算顺序——从左往右计算。 3、尝试计算，理解算法，练习巩固。 在情境图的理解后列出连加与连减算式后，让学生进行尝试计算，很多小朋友根据图意 很快的算出结果。于是我去除情境图，让学生思考，没有情境图，我们应该怎样计算呢？学