人教版八年级语文下册第六单元说课稿

第六单元29、《满井游记》说课稿《满井游记》是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。根据要求，通过这些文

第六单元 29 、《满井游记》说课稿 《满井游记》是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景记游为主 的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。根据要求， 通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。《满井游记》 作为一篇自读的记游小品，作者以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”， 而如何让学生感受到文中春色之美呢？根据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点及难 12 点。首先，教学目标：、知识目标，理解作者写景的特点，学习赏景技巧；、能力目标， 重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作 3 能力；、德育目标，感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情。其次，教学 重点：引导学生感受作品优美的意境，学会初步的观赏景物的方法。第三，教学难点：学习 作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采用的教学方法有诵读教学法，使学 生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格，通过听朗读，让学生自己想象文章画面， 感受文章意境，力求突破教学重点；比较阅读法，通过与其他同类篇目的比较，加深对文章 的理解，进一步体会作者个性化的写景特点，完成教学难点的突破。教学过程中注重课堂讨 论，始终以学生为主体地位。在学法上，力求让学生掌握通过画面想象，再现艺术形象，赏 析写景文章的学习方法，培养其自学能力。本堂课使用朗读带作为辅助手段，帮助学生在脑 海中再现情境。那么以下是我的教学过程：（首先必须说明，这节课是我上的满井游记的第 二课时，在第一课时，我将文章的字词意思及文章的脉络大体串了一遍，并且布置学生将其 中的写景第二段改写为现代文。） 【教学过程】第一课时（附简案） 【教学要点】整体感知文意，理清文章思路 【教学步骤】 12 、导入新课：结合学生“五一”出游经历导入、作者及背景介绍 34 简单介绍袁宏道及“公安派”的文学创作主张、朗读课文，整体感知文意、学生利用工 56 具书自行翻译，教师巡视并指导、教师讲解其中重点字词，例如，词类活用、一词多义等、 7 理清文章整体脉络，理解作者思想感情、点出文章重点在于第二段之写景部分，为第二课 8 时作铺垫、结课并布置改写第二段作业；第二课时，介绍四步赏景法，让学生通过作品领 会写景文章的特点 【教学步骤】 一、导入新课 1 、回顾上节课：在上一节课中，我们一起将《满井游记》的字面意思及文章思路理了一遍。 很明显，袁宏道的《满井游记》是一篇记游小品文，作者在早春二月时出城游玩，看到了满 井的满园春色。袁宏道一生创作了大量的山水游记，而《满井游记》可算是他的代表之作， 2 尤其是其中描写满井春光的第段更是写景妙笔。 22 、上节课，我布置给大家一项作业，让大家回去将第段的写景部分改写为现代文。现在， 我们花一点时间一起来看看大家的作业情况。教师小结：从作业中可以看出，很多同学是将 2 第段直接翻译出来，虽然严格忠于原文，但是少了一点的灵气，请注意，我的题目是“改 写”，而不是“翻译”，而做的比较好的同学，则是在忠于原文的基础上加入了自己的想象， 加上自己的语言，将一幅很有立体感的满井春光图展现在我们的面前，十分生动（。回顾上 节课、分析作业中存在的问题普遍问题（学生在赏析写景文章时都只是照字面分析），从而 导入新课，介绍赏析景物描写的方法。） 3 、联系写作问题：说到写景的文章，大家现在都普遍存在一种排斥心理，不愿意写这类文