献你一束花反思[修改版]

第一篇：献你一束花反思《献你一束花》教学反思在期待而紧张的准备中，我终于站在了教学研讨的讲台上。我执教的是北师大版五年级下册第三单元“礼物”的第一篇课文《献你一束花》，文章写了一位机场女服务员为一名比

第一篇：献你一束花反思 《献你一束花》教学反思 在期待而紧张的准备中，我终于站在了教学研讨的讲台上。 我执教的是北师大版五年级下册第三单元“礼物”的第一篇课文《献你一束花》，文章写了一位机场 女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人 与人之间美好的情感。 根据课文的情节，在这堂课的教学中，我抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读，想象与感 悟，确保课堂教学的有效性。 一、创设情景引发情感陶醉 2008 “未成曲调先有情”，上课伊始，我利用年北京奥运冠军的英姿和雄浑的奥运歌曲《我和你》为 背景，把形、声、光、情、意融为一体，在学生惊叹的同时，设置悬念——鲜花是否应该献给黯淡无光的 失败者，使学生产生寻找答案的冲动，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。 二、抓住主线，走进文本 这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢？我 着重抓住文中对胜利归来场面的描写和失败归来时的场面描写，让学生结合自身经历体验运动员的心情。 在对胜利归来的场面描写中，通过让学生抓住文中重点词来体会场面的热烈，从而让学生体会到运动员此 时的兴奋与激动；然后，抓住大败而归时的心理、神态描写的句子，让学生体会运动员的懊悔、沮丧，渴 望安慰。两种场面、两种心境的对比，使学生更快的有了体验。 三、在形式多样的朗读中发展语言，让课堂书声朗朗 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学， 通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习 活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用 教学实践中。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。再抓住重点语句，指导感情 1 朗读，教于读书的方法。授 人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出女运动员的心理活动 的语句，她还会想些什么。在全班交流的时候，我根据学生的立足之处，指导学生感情朗读，并让学生在 各种读的方式下，总结出如何将课文读得有感情，如何去体会课文所蕴涵的情感。让学生在感情朗读的同 时习得读书的方法。 四、抓住重点，体会心理活动。 这课最大的特点是人物心理活动的描写，学生理解起来有一定的困难。如何让学生体会一个大败而归 的女运动员的心理呢？我抓住“她一直垂着头；简直要把脑袋藏进领口里去„„”这一段文字很好地表达了