浅析当前高中思想政治课学科定位和功能的缺失

浅析当前高中思想政治课学科定位和功能的缺失福建省莆田华侨中学李永澄【内容提要】：伴随着新课改的发展，在广大一线教师的努力下， 思想政治课特别是高中思想课课堂教学的进步是有目共睹的。但是不 能不否认的是

浅析当前高中思想政治课学科定位和功能的缺失 福建省莆田华侨中学李永澄 【内容提要】：伴随着新课改的发展，在广大一线教师的努力下， 思想政治课特别是高中思想课课堂教学的进步是有目共睹的。但是不能 不否认的是：当前的高中思想政治课仍然处于尴尬的地位。在本人的教 学实践及调查中，能感受到：仍有很多学生对思想政治课存在反感、厌 学的情绪、在促进学生素质的全面提高上思想政治课影响有限。在新课 程的背景下，当前的高中思想政治教育存在哪些定位、功能缺失及其建 议和对策。结合自身在教学实践过程中，本文对以上的问题进行初步的 探讨。 【关键词】新课程学科定位和功能建议对策 所谓的“学科定位”就是在一定的背景与构架中，考察某个学科在整个教学体系所占的 地位，并山此产生与之相适应的该学科的特点、功能或者属性。这是学科建设与发展带有根本 性的问题。随着新课程改革的发展，透过新课程理念可以明确：课程改革的出发点与落脚点是 “以人为本”、“促进学生的全面发展”，从传统的精英教育向大众教育的转变，教育要着眼 于每个学生素质的提高。那么，在新课程背景下，高中思想政治课如何定位，在促进学生素质 提高过程中应该发挥怎样的功能呢？ 依据《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的课程改革的目标，本次高中思想政治课性 质被定位为：“高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表” 重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容， 引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程， 领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐 步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身 发展奠定思想政治素质基础。”从该定位中清晰地反映了高中思想政治课涵盖了其它学科无可 替代的功能:第-，是政治功能（意识形态功能）。通过思想政治教育，使学生树立正确的政治 方向，自觉拥护党的领导，坚定社会主义道路，提升学生的思想政治素质，第二，是德育功能 （人格教育）。通过思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，指导学生 正确处理个人与社会、集体、他人关系，正确地对待人生道路上的得失败，不断提高学生的道 德、心理素质，培养与健全学生的人格。第三，是文化功能。通过思想政治教育，要培养学生 运用马克思主义的基本观点与立场、方法去观察与分析社会现象与问题，切实地提升学生参与 社会生活的能力与素质。总体而言，在政治教学课堂中，政治功能是高中政治课堂的主旋律， 文化功能是基础，而德育功能是支柱。在课堂教学过程中应该是有机地把三种功能融合，不应 该把三种功能人为割裂。当然,